孩子可不可以不補習⁈ 黃素君

孩子可不可以不補習⁈

黃素君
孩子可不可以不補習⁈

孩子可不可以不補習？這個問題看似無聊，但値得敎育工作者和家長們思考！在“談補習”系列文章的開端，筆者引用了一些國外學者的硏究結果，其中一個結論就是：私人補習給學校敎育帶來了一定程度的影響。誠然，補習對於一些學業成績稍遜的學生，確起到了一定的“修補”作用，但與此同時，也給前線敎育工作者帶來極大挑戰。

敎育工作不斷外移⁈

十多年前，友人氣憤地對筆者訴說老師見家長的經歷。友人的孩子就讀於某校小學三年級，個性活潑，但就是對抄寫背默很抗拒，屬於“不適應學校制度”的那一群。考試完結，照例老師約見家長，面談學生的成績及其在學校的狀況。班主任照例投訴孩子上課不專注、抄家課冊不整潔、欠帶功課等等事情，末後，鄭重地對家長說：“我知道孩子課後已經上補習社了，顯然，這所補習社未能幫助你的孩子！看一看，要不要把孩子轉到另一間補習社……”這一回，眞把友人氣得七孔生煙，當下就跟班主任理論，最後結果如何？通常家長在這些問題上的選擇有二：一是留下，另一是離開！別無第三條路可選！

最近，在飯局與另一友人談現在的孩子學習問題，殊甚有趣！友人的八歲外甥女，聰明活潑，能言善辯，是家人的寵兒。早前考試完畢，老師約見家長說：“你的孩子數學成績雖不至不合格，但不太理想，好像腦筋有些問題……”回家後，父母很是擔心，馬上召開家庭會議，說找醫生云云。妻子認為智力檢查是應急的方法之一，還需要惡補一下數科。孩子最後也難逃補習的命運。第一天到補習社上課，赫然發現補習社內全是同班同學。家長心中釋然！原來班中只有她的孩子之前是沒有補習的，也難怪老師認為她的智力有問題！這到底是怎麼樣的學校敎育呢？

冒升的“中產的敎育模式”

筆者經常聽到敎師抱怨家長不合作，很難把孩子敎好。我絕對同意在學習過程中家長參與的重要性。但我也想指出，學校作為家長最大的委託人，理應有一種“置諸死地而後生”的心態和氣度——即便沒有家長的參與，我們都有責任與義務把孩子敎好。

事實上也無從考究，本澳一些學校的敎師不知從哪時起，漸漸地採用一種“中產的敎育模式”。所謂“中產的敎育模式”是指孩子來自中產階層的家庭，擁有良好的文化資產(Cultural Capital)，父母均為有識之士，無論是金錢還是學歷上都能為孩子的學習提供支援。很明顯，當敎師採取了這種“中產的敎育模式”態度時，間接地已經宣佈了專業的死亡！

對於一些定位為中產階層服務的學校，家長清楚學校對他們的期望，問題也許不會很嚴重（問題不嚴重並非說明沒有問題，這可能是敎育公平的問題，此處暫不展開）。但對於一些為社經地位較遜的階層服務的學校，學校主管及敎師需要重新檢視其敎學法，是否也採取了“中產的敎學模式”呢？

孔子所言的“因材施敎”，是立足於學生的現實基礎和條件之上開展的敎育。筆者無意也無從否定這個敎學模式的存在。上一期談到孩子的學習並沒有因為經濟條件的改善而有更大的躍進，相反，富裕的生活把孩子的責任感也綁架了；同理，在經濟條件豐裕之時，社會生產愈趨專精化，敎育專業是否被中產文化“賄賂”了，因而變得軟弱無力，失去了敎學的能力呢⁈

談澳門學童補習之四

黃素君