在書寫中深化閱讀 李觀鼎

在書寫中深化閱讀

李觀鼎
在書寫中深化閱讀

——筆讀法

此前，我陸續向讀者介紹了參讀、美讀、比讀、議讀等四種閱讀方法，現在再來說說筆讀法。所謂“筆讀”，就是筆頭閱讀，將書寫與閱讀結合起來，使之成為閱讀的一個組成部分。在前四種閱讀之後，讀者將自己的收穫訴諸筆端，這便是筆讀了。筆讀的方式很多，這裡且就其常見者略述之。

——寫讀後感。這是以書面形式總結閱讀心得。由“讀”生“感”，再因“感”成“文”，最深的感觸發掘出來了，所讀作品內容與讀者生活、思想實際之間的聯繫建立起來了，完成的是一個進一步咀嚼作品的過程；

——做短評。這種讀後對作品的微型議論，抓住一點做文章，始於現象的透視，繼於原因的尋找、利害的剖析，收於規律的歸結，由表及裡，層層深入，訓練的是把握要點、特點，將閱讀引向縱深的能力；

——擴寫。將較短的作品擴展成較長的篇什，為原作添加情節和細節，抒情和議論，從人物外貌、言語、動作、心理及環境多方面地展開叙述和描寫，這是一個由概括而具體、由簡約而豐富的過程，也是訓練聯想和想像能力的過程；

——縮寫。它要求以不改變原作基本內容為前提，而將作品壓縮成幾百字甚至幾十字的短制。由於基本內容不得改變，故須認眞閱讀以把握原作要旨和要點；由於“壓縮”的規限，又須反覆斟酌以提煉自己的理解和思考。其最大好處，即在於使人的收斂性思維得到鍛煉；

——改寫。這是一種以改變表達方式為主的筆讀。對於原作內容固然可以適當調整、取捨，但更主要的還是講求表達形式上的創新。改動原作的體裁、人稱、結構、語體等形式，以不同形式表達同一思想內容，提高的不僅有語言文字能力，而且有駕馭思想的能力。

諸如此類的筆讀，在邊讀邊寫中開拓了閱讀境界，豐富了“開卷”之“益”，好處是多方面的。

其一，深化感受力。文學閱讀常因作品題材新穎、故事新異、手法新巧而讓人“耳目一新”，這就是人的感覺器官受到新鮮刺激而產生的“藝術初感”。初感雖然敏銳，卻不一定準確、全面，甚至還可能是錯覺。而筆讀，可以幫助讀者由初感進入“統覺”，即將自己人生閱歷、知識經驗、生活態度等，與整個作品結合起來，進行全面感受，統一思考，從而讓隱約不定的初感轉化為準確而深刻的印象和判斷，讓知覺從表面物象進入感悟和理解。

其二，增強分析、綜合力。對作品的分析和綜合，是筆讀的主要心理內容。分析，不是簡單的區分，而是精細的解剖，將對象的整體分解為若干組成部分或將其個別特徵、個別方面判別出來的過程；綜合，也不是簡單的拼湊，而是有機的融合，將對象的各個部分、方面、特徵結合起來加以比較硏究的過程。作品整體與部分、部分與部分之間的相互聯繫、相互依存、相互作用，以及這種關聯和互動所體現的整體性，正是此一作品不同於彼一作品的標誌。通過不斷筆讀，不但可以清晰地認識作品的細部和局部，而且可以完整地認識作品，把握其內在聯繫的全部豐富性，而分析和綜合力的強化也由此得以實現。

其三，豐富想像力。文學是語言藝術，文學描寫的人、事、情、景都是間接的，不像美術那樣直接呈現於感官。只有經過相像的中介，聯繫讀者的生活經驗，才能將其轉化為文學形象。但筆讀想像不同於一般閱讀想像，一是它在反覆玩味、充分感知、深入理解的基礎上展開，帶有更多的主觀能動性、個體性和無限可能性；二是它在將原作文字符號轉化為腦海中的文學形象後，又將這種轉化訴諸筆端，成為新的個性化語言符碼。筆讀想像之二度轉化，是一個言、象、意相生互動、循環上升的過程，一個想像、理解、情感三力合一的運動過程，在此過程中，想像獲得自由的羽翅，其融通物我，塡補原作文字描寫空白的能力大為提高了，閱讀主體也由此開闊了視野，充實、豐富了主觀世界。

其四，優化思維品質。思維品質即智慧品質，是人與人在思維活動中表現出來的個性差異。筆讀有助於開拓人的“意識域”，培養全面觀察、顧全大局的襟懷，使思維具有廣闊性；有助於訓練鑽硏問題、把握事物核心的本領，使思維具有深刻性；有助於提高實事求是、隨機應變的應對能力，使思維具有靈活性；有助於樹立堅持眞理、敢為人先的批判精神，使思維具有獨立性；有助於養成目的鮮明、有條不紊，始終遵循嚴格邏輯順序的思考習慣，使思維具有邏輯性；有助於增強反應迅速、當機立斷的處事能力，使思維具有敏捷性。思維在筆讀中得以優化，而優化的思維又反過來深化閱讀，成為它的一個堅實的心理學基礎，於是閱讀便有了境界。

筆讀好處之多如許，朋友，當你讀書的時候，何不提起筆來？

李觀鼎