今日家課：給父母一個擁抱

今日家課：給父母一個擁抱

中學生正處於由依賴性的兒童向獨立性的成人階段過渡，身體迅速發展，而心理發展相對滯後，從而逆反、對抗心理常常出現，表現為幼稚與成熟、衝動與控制、獨立性與依賴性錯綜複雜的矛盾。其身心發展的過渡性、閉鎖性、動盪性、不平衡性，導致了中學生心理問題的易發期。

筆者與家長交流學生在校表現時，有些家長也訴苦：“孩子回家後甚麼都不說，有時還不知為甚麼發脾氣，我也正想請你幫幫他呢！我說一句，他要反駁十幾句，還是老師說話比我們說話的效果好些呢。”類似的家長說法為數不少。

曾有一位中學生在日記裡寫出對母親的意見：“在我遭遇挫折、情緖低落之際，我渴望你的關懷和鼓勵，而你卻給我冰冷的目光；在我滿懷憧憬、把握成功之時，我需要你的讚賞和肯定，而你卻扔下一句“不要驕傲”，吝嗇地不給我一點信心……媽媽，我眞遺憾，你不是我最好的讀者。”

現實生活中，單親家庭呈上升趨勢，其子女的心理問題更為突出；健全家庭的父母（特別是作息時間與學校不同的雙職工家長）和孩子的溝通也不足，家長與孩子成了兩本互相讀不懂的書。“代溝”已嚴重影響到家庭敎育的效果。因此，提升家庭敎育水準也是敎育的重要組成部分。

要消除“代溝”，加強父母與孩子的情感交流，要從日常生活做起。首先，父母要從了解孩子、理解孩子開始，加強與孩子的感情交流，建立良好的家庭關係。要懂得孩子的性格、興趣、愛好，以及心裡想甚麼、平時主要做甚麼、交往的人是些怎樣的人等，僅僅依靠理論的說敎是不夠的，需要多渠道進行。

心理學家說，身體語言是人與人之間最重要的溝通方式，擁抱是身體的本能需要。在物質文明高度發展的現代社會，我們對擁抱的渴望和對擁抱的忽略幾乎是同樣的突出。馬克思也曾經說過：“你可以用各種行之有效的方法去影響孩子，可最好的方式還是你的行動。”

我們知道，年幼的孩子特別需要父母肢體的接觸。給予孩子擁抱，讓孩子知道父母是愛他的，這對孩子的成長非常有利。可是在現實生活中，一些父母往往因工作、家務的繁忙忽略了對孩子的擁抱。用擁抱的方式去鼓勵孩子，應該讓孩子知道父母對他的關心、眞誠的愛及家庭生活的溫馨。

擁抱，是無聲的語言，擁抱，是雙方的接受與認可……擁抱的時候，彼此是被需要的，被別人需要的時候，是一個人最溫暖的時候……擁抱是情感交流的重要方式，是人類的基本需求。這種身體的接觸不僅溫暖、美好，而且非常神奇，有一種不可取代的魔力。

在不少家庭中，孩子常常聽到父母的嘮叨指責或者是情緖變化十足的負面語言，這只會讓孩子不舒服，從而起到影響他們的情緖的負面作用。其實，家長們可以在說話的時候拍拍孩子的肩膀，讓孩子看到父母的支持，讓孩子感受到父母的疼愛……多聆聽孩子的心聲，讓孩子有撒嬌的機會。有了這樣溫情相處的習慣，很多本來不能協調的小事都會化解，與孩子的關係也會得到很好的修補和改善。

故此，為改善、加強親子關係，我給學生留了“今日家課：給父母一個擁抱”，學生也樂意接受。其實，有的家庭已有這個做法了，只不過為數甚少。

據了解，有的家長很贊成這種溫情敎育，雖然與孩子關係不錯，但擁抱的舉動沒做過，擁抱之後，大家都很感動，這個家課很好；有的孩子母親說，沒想到老師會佈置這樣的家課，現在他都比我高了，他一擁抱我，我很激動，我的眼淚就流出來了……有的家長說，想起孩子小時候，我們關係很好，孩子長大以後，好多事不像小時候那樣愛對父母說了。平時各有各忙，好像關係拉遠了，這個家課給家庭成員增添了理解與快樂；但有的孩子回家沒說這個家課，理由是家長平時的嘮叨太多，孩子對家長還存在着抵觸情緖。總之，做人的心理工作不是一蹴而就的。

每到父親節、母親節等各種節日前夕，或者過一段時間，老師就要提醒同學做這樣的家課，對加強親子關係是大有裨益的。家長在家庭敎育中，也要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆”的敎育原則，家長與孩子的感情交流也包括肢體語言的形式，加強雙方的理解與信任，在了解孩子、理解孩子的基礎上，講究家敎的方法，家長也應為培養合格的下一代作出應有的貢獻。

浩 瀚