卡爾威特的品德敎育 弘 智

卡爾威特的品德敎育

弘 智
卡爾威特的品德敎育

近日在家中整理書架上的舊書籍時，找回了《卡爾威特的一百個敎育理念》一書。

卡爾威特是十九世紀初德國的敎育家，他的兒童早期敎育實施的理念，不單讓他的兒子小卡爾擺脫了嬰兒時被診斷為癡呆子的宿命，在八歲時，小卡爾更能自由地運用六種語言來學習，十四歲獲哲學博士學位，十六歲獲法學博士學位。然而，筆者希望和大家分享的，並不是一些如何有效學習多國語言的方法，而是這本書所提出的關於家長應如何培養孩子品德的幾個建議。

卡爾威特所實施的早期敎育，首先強調了父母的“不能取代”特點。孩子的好與壞，多半是父母敎育的後果。因此，卡爾威特提出了家長對孩子品德敎育必須承擔的一些角色：

一、家長應以身作則，謹言愼行，時時處處作孩子的表率。父母若希望孩子成為勤奮好學的人，他們也應為孩子樹立好榜樣，決不可在孩子面前表現懶惰、厭學的態度。

二、家長應培養孩子知善、愛善及行善。父母可為孩子建立一個良好品德行為記錄表(內容包括：關愛同情、誠實有禮、謙虛服從、仁慈善良、負責尊重、勤懇節儉等)，把他們的善言善行記錄下來，並給予適當的嘉許。最重要的是，讓孩子明白善言善行帶來的心靈上的快樂，如父母的愛惜、讚賞、奬勵、朋友的友誼等，最終目的是讓孩子養成愛善行善的高尙習慣。

三、家長應培養孩子在金錢面前應有的誠實品格，孩子應清楚了解勞動和報酬之間的關係，絕不可因金錢而撒謊或出賣自己，失去個人的自尊。

四、家長應認識體罰只會讓孩子變得殘忍、頑固及冷酷無情。事實上，孩子犯錯是成長必然的經歷，作為家長，最重要的是讓孩子明辨是非，找出錯在哪裡，以及認識犯錯後的直接相關後果。對一個測驗不合格的孩子進行體罰，是誤導了犯錯的眞正後果。最終學生可能只為逃避體罰而爭取合格，失去了應有的學習價値觀。

綜觀以上幾個建議，若要孩子樹立正確、健康的道德價値觀，家長本身就必須有正確的觀念與標準。敎育孩子的過程本就是一個敎育者自身敎育的過程。敎育者應敢於反省、承認自身的不足與缺點，勇於改正，言敎身敎，是對孩子最有效的敎育與培養。

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