肯定貢獻 提升地位 教師日弘揚尊師重教

肯定貢獻 提升地位

教師日弘揚尊師重教

教師是鑄造人類文明的工程師，是文化知識傳播者和建設者。人類文明發展的連續性，有賴一代又一代的教師辛勤勞動。特區政府今年中通過立法，正式將每年九月十日訂為“教師日”，推動社會形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好風尚。中華教育會理事長何少金、天主教學校聯會理事長蘇映璇認為，教師日的訂立體現政府肯定教師職業，標誌着教師地位提升，是社會文明進步的重要表現。

爭取多年終獲認同

蘇映璇回憶，自一九八五年內地將九月十日定為教師節後，教育界為本澳正式訂定教師日爭取多年，如今終於得到認同，顯示教師地位逐步提升。教師勞苦功高，將人生中最美好的時光奉獻予栽培社會人才的事業上，理應得到社會尊重。藉着教師日的訂立，可提醒學生、家長及社會各界尊重師長，從心珍惜老師的敬業樂業與無私奉獻。

何少金憶述中華教育會過去於每年此間舉辦教師聚餐活動，邀請政府要員為二十年以上教齡者頒發“感謝狀”，並由該會致送紀念品。縱使物輕但情意重，小小禮物寄託了對教師數十年如一日緊守崗位、敬業樂業的敬意。她特別記得一九八五年，當時的澳督親臨聚餐現場，宣佈政府向私校教師發放直接津貼，教師為突如其來的好消息歡呼雀躍，自此每年教師節，教師都期待萬分，期待當局有好消息公佈。她期待當局今後能考慮將“教師日”訂為教師專享例假，讓教師身心放鬆享受假期，讓教師也能感受節日氛圍。

社會發展風氣改變

何少金坦言，從教逾三十載，對社會尊師重教風氣的變遷感受至深。過去礙於社會物質匱乏，家長文化水準普遍不高，他們將教育子女的責任完全託付予教師，因為有了家長支持，學生對教師深信不疑，有的更心懷敬畏。如今社會變遷，社會對教育期望不斷提升，“現實派”家長苛求子女學業有成，但卻忽視道德禮儀的培養； “理想型”家長則希望教師扮演傳授知識、照顧培育學生的“萬能俠”，但又往往質疑、甚至不信任教師，學生尊敬師長的良好氣氛難免受影響。教師日的訂立，再次提醒尊師重道是中華民族的傳統美德，作為青少年品德教育的重要一環，任何時候都不應該摒棄。

蘇映璇認同特區政府過去數年對教育投入增大，本澳教師的薪酬待遇尚算中等，但此評估須與市場經濟、通貨膨脹掛鈎，並非一成不變，所以教師的收入還有上調空間。她期待當局致力聽取各界意見，完善並早日通過《私立學校教學人員制度框架》，回應教育界翹首以盼十數年的期望，顯示政府對提升教師專業素養的誠意。