學校的德育及法律敎學 學 師

學校的德育及法律敎學

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學校的德育及法律敎學

再有聽到靑少年犯罪問題上升的新聞，首季數字上升八成半，主要是涉及侵犯財產罪有關的案件，包括如一般盜竊、店舖盜竊、盜用電單車，以及搶劫和刑事毀壞等。社會人士會問，到底學校是否對學生有施行品德及法律敎育科目呢？

作為老師，我們知道《正規敎育課程框架》的諮詢稿有規範學校必須要敎授品德與公民科，該科目內少不了的法律內容，是按基本學力要求而設置的。所謂要達至基本學力要求是指：由政府按學習領域或科目訂定的，對學生完成某一敎育階段的學習後，其應具備的素養的基本要求。

筆者有機會和幾位資深的品德與公民科老師一同交流，他們以法律內容上的施敎提出一些困難的地方，有指出老師本身不是讀法律出身，對於課程的內容難於全盤掌握；有老師說及自己的學校鼓勵老師集體備課，對於法律的內容還是需要老師多作鑽硏的。另一位老師說學校讓她及另兩位老師專門任敎這一科，鼓勵其不斷地接受培訓，加強這方面的施敎能力，由於專科專敎，現在亦覺得自己有較大進步；據聞她的學校亦懂得善用政府資源，透過法律展板、小冊子及邀請相關部門入校做講座及工作坊，讓老師及學生在法律敎育上多吸收，效果是較理想的。

至於敎學經驗方面，老師亦認同學生對於法律的敎學內容是有興趣的，包括認識常見的未成年人犯罪類型、危害及後果等知識。只要做好備課，引入生活化及生本的元素施敎，敎學是有效果的。

不過，敎學目標上要注意的是，敎授給學生的東西不單是法律知識，而是要讓學生培養守法的意識及建立守法的行為，再進而理解法治的觀念及建立民主、公平的法治社會的重要性。

此外，有關對學生評量上，有老師認為儘管需要考評，亦要注意出題的方式，除了塡充、是非及選擇外，可以有一些談談自己感想及多角度分析等詳答題，平時可讓學生撰寫自我反思日誌及日常行為自評表，以利自我檢視。

最後，老師有提及品德與公民的敎科書，表示現時“人敎版”的書本只要老師懂得因應學生的情況靈活善用，還是可減省一些備課工作的。

(更正：上期的本欄作者應為“皓月”編者)

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