（西窗小語）每年十萬人來華學中文 沈 實

（西窗小語）每年十萬人來華學中文

沈 實

每年十萬人來華學中文

看一個國家的國力盛衰，一個指標是很靈驗的寒暑表：這個國家的語言有多少人學習。

八十年代，世界（尤其是亞洲人）不少人學日語，那正是日本經濟如日中天的日子。到了今天，恐怕有興趣學韓語的人，會比想學日語的要多。

至於中文，以前甚麼時候聽過有外國人要學中文？但是，隨着中國國力的上升，中國在全球的貿易量大增，中國人開始取代日本人，成為亞洲最龐大的遊客來源之後，世界興起了一片中文熱。

學一種外語，最好的方法莫如親身到這個國家來學，尤其是學習口語，於是學普通話自然就要去中國。但是，最近美國《新聞周刋》一個同敎育有關的特輯中，提到了到中國學中文的“陷阱”：以為搭飛機到中國各大學學中文語言，是醒目的投資，但作者瑪麗·漢諾克（Mary Hennock）警吿想學中文的人，其實留在本國，找好的漢語老師學會更有效。她說，因為中國大陸的語言敎學水準一般都甚差，敎材過時而無味，敎師的講授方式，“遲鈍而荒謬”。

儘管中國的語言老師質素不高，但無礙到中國學中文的人的熱情：每年約有十萬外國人湧進中國校園，同毛澤東年代的每年五萬相比，不可同日而語。毛澤東時代來華學中文的，大多為非洲兄弟及其他落後國家的人民，現在發達國和發展中國家的學生，都湧來中國學普通話。中國的經濟實力所帶來的市場力量，固然是推動中文熱動力之一，但海外的中國文化學會如孔子學院、普通話敎學中心，在國外起的播種作用，亦功不可沒。（外國人學中文·一）

沈 實

（西窗小語）在美國學中文講得更流利

沈 實

在美國學中文講得更流利

在世界各地弘揚中國文化（尤其宣揚孔孟哲學）和漢語的團體和機構，每年引薦外國學生到中國學習中文，不計其數。

於是，中國的一些大學視此為商機，紛紛建漂亮的新宿舍，加緊辦暑期密集課程來吸引外國人，同時也“吸收”他們的金錢。

敎育也是一門生意，假如各有所得，也是一件好事。平均一個學期的一千八百美元（約一萬四千四百澳門元）學費，値與不値，要看你到底學到些甚麼。《新聞周刋》作者瑪麗·漢諾克，在一篇“中國語騙局”（The Mandarin Scam）的文章中，舉了一個學中文不用在中國學校學的例子。

中國最頂級的語言訓練中心是北京語言大學，一名十九歲的肯尼亞學生在北京語大讀了一年，他說現在他可以用普通話和人討論電腦的問題了，但這不是上了一年課的功勞。他對學校過時的敎科書和被動而非互動的講話練習，感到氣惱。他的流利中文是自己在生活中磨練得來的。

美國印第安納州聖母大學一位敎師指出，中國語言班普遍的毛病在於總是以死記硬背為主，在一串長的中文字中兜兜轉轉，講的練習非常有限。雖然學生的字彙量是在增加，但如何在不同場合運用這些字彙，敎師卻沒有積極引導學生去思考。漢諾克說，結果，那些留在美國學中文的學生，有時候講中文的流利程度，比在中國學的還要快。

漢諾克歸咎於中國的儒家哲學，通常強調長幼有序和尊師重道，這種思維方式影響中國的敎育制度：敎師老是講，學生老是聽。（外國人學中文·二）

沈 實

（西窗小語）網上互動敎材更先進

沈 實

網上互動敎材更先進

老師講得太多，學生老是聽的敎育老毛病，仍在中國敎育體系中盛行，但是一位專門設計職業語言課程的神經語言學專家諾爾斯指出，大腦不是這樣子學習語言的，他的學習配方同中國的學院派方法正好相反：強調聽和講，盡量少暴露在文本中，他說因為專注於文本，令大腦內相應的中心閒着不動，荒廢了。

學語言不用敎科書是講不過去的，諾爾斯說，敎科書並非全無位置，但在中國使用的學中文敎科書，他認為不敢恭維，中國敎材傾向於專題特寫，基礎文法重複得不夠 ——而任何外語學習都必須要有重複模式。外來學生在中國的每天不同實際生活情景中，文法句型可助他們集中解決每日所面對的難題，而這是內地敎科書少有提供的。外國人學中文的敎科書會談到熊貓，進而談到熊貓吃竹子的生長習性；又或者談中國一些著名菜式背後的傳統。要找到實際生活中用得最多的對話用語或者有商業內容的對話，可謂鳳毛麟角。

中國的學院終於知道了自己的毛病了，一位年靑的學者繆強負責設計北京語言大學出版社的新普通話敎本，最新出版的《新實用中文讀本》（New Practical Chinese Reader）是2002年在加拿大的一些大學協助下寫成的，現時已有三十萬冊在使用中，敎師稱讚此書有長足進步。繆強說此書仍有不足之處，更實用版正在出籠。中文課程現時每隔五年修訂一次，以便“追上時代”，但是網上學語言系統跑得更快，已有關於在金融危機下敎人如何推廣個人之長的對話內容了。對矢志要把中文學上手的西方人而言，留在西方付出更高昂的學費，還是長途跋涉到中國實地學語言之外，另有一個選擇，網上有許多互動系統，均提供新的現代的學習內容。

（外國人學中文·三·完）

沈 實