持續進修構建學習型社會 墨 漢

持續進修構建學習型社會

墨 漢
持續進修構建學習型社會

在知識經濟日漸突顯，資訊快速的現代社會，每個人都面臨着前所未有的機遇，但同時面臨更激烈的競爭，學習已是人一生中的重要內容，學習型社會已經由概念走向現實。現代社會正往學習型社會邁進，持續進修理念已成為當前的最強音符，構建學習型社會是澳門經濟與時代發展的必然趨勢。

學習型社會，除了能為每名居民在每個階段提供教育機會外，還將實現成功的價值轉換，所以，格外強調的是人全面發展的價值訴求。學習型社會的深層涵義也就在於特定的教育價值選擇，是人類社會渴望在人性化的社會環境中經過教育，實現自我完善的理想價值追求。

持續進修作為構建學習型社會的重要載體，承擔了構建學習型社會的重任，充分發揮了在學習型社會中的作用，為所有居民提供平等的學習機會和條件，並促進自主人格的發展與完善。人格的發展需要人的一生來完成的，教育不能僅僅停止在兒童期和青年期。當然，持續進修並不是否定傳統正規教育存在的合理與必要性，然而，須指出的是，持續進修並非單純傳統正規教育的簡單延續和重複，而是強調學習並非一勞永逸，也絕非畢其功於一役，要強調終身學習是人窮一生的生存方式。

與傳統正規教育秉承固定思維、工具理性、目標線性的教育觀念不同的是，持續進修格外提倡主動探究的學習方式，強調受教育的人必須成為教育自己的人，因此，在持續進修的概念中，教學活動應讓位予學習活動，受教育者應越來越不成為對象，而是越來越變成主體。否則，被動式的受教育只能淪落為宰割學習者差異性和全面性的機器，並使人性中最有活力的情感、個性、特長等喪失殆盡。然而，事實上，每個人都是知、行、情、意皆不盡相同的獨立個體。所以，在此不得不稱讚特區政府現正推行的“持續進修發展計劃”中鼓勵多元學習內容的政策取態，在此思想原點下，居民可充分自由選擇適合自身的學習目標，從而提升個人的素養和技能，體現自主學習的靈魂，而非政府干預主導的某幾類課程的堆積。

所以，持續進修領域應承認接受教育和主動學習是每名居民的權利，所有居民都有權利要求滿足自己的教育需求並發展自己。特區政府須將教育機會、過程、評價、結果平等地賦予每一名居民，並通過“持續進修發展計劃”及其他教育配套政策，提供優質、多樣及個體化的學習內容，從而呼喚持續進修領域全納教育時代的到來。

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