歷史科與公民科 學 師

歷史科與公民科

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歷史科與公民科

在九月及十月執敎品德與公民科，是很好的國情敎育時機。例如九月份可通過九·一八事變八十周年紀念，與學生討論民族自強的精神，理解戰爭的禍害及珍視和平的重要；十月份是辛亥革命一百周年紀念，是與學生討論民主政治的大好機會。相信歷史科同樣有相關的敎學良機。

筆者多年任敎品德與公民科，曾多次與歷史科老師共同合作，以“相關課程”(Correlated Curriculum)的形式，使兩科就特定的一個主題共融，用以增強學生的學習興趣，加強敎學的效能。按李子建、黃顯華所著《課程：範式、取向和設計》一書所指的“相關課程”就是：“兩個以上學科相關連，其領域的關係成為選擇敎學內容的依據，不過各學科的領域界限仍得以保留。”具體的做法是兩科老師透過事前的溝通與協調，將兩科有關聯的焦點，分別在課堂上發揮，之後透過學生的反應及評估，均能達到預期的效果。

個人認為要有良好的國民敎育，學科敎育這個環節，除品德與公民科外，歷史學科不可欠缺。就以下的敎學事例來說明：品德與公民科老師通常都喜歡利用課堂之前的幾分鐘時間，讓學生先預備新聞時事，之後講解及發表他們的意見。我們的課堂都是要求學生盡量按着課題而找相關的世界各地新聞時事，記得一個剛剛過了九月十八日的課堂，輪到做新聞報吿的是一位高二女學生，她在講壇上鍵入上一個小息時已放上電腦桌面的演示檔，播放她錄製的一則瀋陽為紀念九·一八而全市響警鐘的新聞；之後她向同學發表了她對這件歷史的看法及感想，同時亦回應了舉手提問的同學的問題。當日我們的課堂是討論“戰爭與和平”的主題，那位女學生的報吿及發言自然起着重要的作用。

學生的歷史知識不是來自每周只有一個課節的品德與公民堂，而是來自初中時必修的中史課堂，所以說，品德與公民和歷史科關係密切。我們同樣地希望我們的學生多讀歷史，知道國家的過去是怎樣的、有什麼敎訓値得記取、民主與共和的得來不易、先烈們的犧牲精神……通過學習歷史，同學們才會關心國家的現在及未來發展。他們需要學會感恩，知道要有所付出及承擔責任，而我們需要有這樣的國民素質。

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