傳承　　　　　　　　　　　

傳承

“哈哈！”“哈哈！”是此起彼落的歡笑聲？不對，不全然是歡笑聲，中間總覺得夾雜着或多或少取笑的成分。這是一場為高二學生而設的講座，一個有關“生涯規劃”的講座，講者先讓同學把自己小時候的志願寫在紙上，然後和旁邊的同學交換紙條，再邀請學生讀出紙條上所寫下的志願；由於是在宣讀別人的私隱，大家都表示得很樂意，急不及待地、毫不吝嗇地、熱心得讓人難以置信。你一言我一語的“復仇”行動中，讓我也回想起自己小時候的志願——老師。

夢想成眞的我，不知不覺在敎育大隊服務已有十幾個年頭。記得小時候，聽到老師說敎書敎了十年了，我們都“嘩！”聲四起，覺得很震撼，心底不自覺感到佩服。十年，對於當年的我來說，眞的是難以想像的長久，現在親歷其境，才驚覺原來時間眞的會在不知不覺中溜走，總覺等到學年完了，想做的還有更多。在繁忙的中途站，除了清茶，陪伴身邊的總有老師當年所敎的一言一語，至今影響依然。

記得當年有一位中文老師，她第一回寫在黑板上的字就是“敎是為了不敎”，問我們全班學生這是甚麼意思，大家都百思不得其解，最後老師慢條斯理地道出其義，這幾個簡單不過的中文字背後，原來有着這般重大敎育意義。作為一位老師，有太多太多知識想敎授給學生，但敎與學是沒有邊際的事業，所以老師期望透過她所敎導的一點一滴讓我們明白：今天敎了，是敎大家找對做事的方式方法，大家都學懂了，以後遇上相類似的事就不用別人再敎了；社會日新月異，不可能每樣都敎，必須學會舉一反三，以後才可以自己獨當一面……

還記得有一位老師，我們都覺得她特別關心社會大事，是我們心目中的女權分子，她給我們這一群黃毛丫頭的第一印象是——很有型！她讓我們深深體會到，女性也可以影響社會，也可以獨當一面，只要我們肯努力，只要我們願意接受挑戰。她培養我們關注社會發展趨勢的習慣，不要羞於表達自己意見，在社會上要時時平衡權利和義務，強調關心社會，社會才會關心我們，就如你對着鏡子微笑，它會向你報以同一樣的笑臉一般……直到現在，很多時候我都在反芻從前老師的一言一行，我篤定這是老師留給我的好東西……。

不知從甚麼時候開始，澳門每年都大力塡海，澳門地少人多，實在師出有名。但在可持續發展的概念在世界已廣被認同的同時，我們的政府卻無知無覺地一味只顧大興土木，甚至在某一年，將世界各國都珍而重之的紅樹林保護區都放棄了。當年我以學生的身份為當時位於龍環葡韻外的一片紅樹林寫了一篇輓詞，並被刋登於澳門日報，希望借此發出一點聲音，請多多關心澳門的自然環境；希望替那一株株“壯烈犧牲”的水筆仔，道出它們對環境的重要性。

紅樹林區能成為世界性的重要保護區，確實因為它對環境保護起着莫大的作用，紅樹林被譽為海岸的守護神，是天然的防波堤，是天然的魚苗育場，更是食物鏈的源頭。生態系統極之豐富，除了大量的魚、蝦、蟹外，更是各種留鳥和遠東區多種候鳥的中途“酒店”之一；無奈這一切一切都敵不過城市發展的大腳一踹。至十幾年後的今天，澳門仍在急促的發展中，當中又有多少枉死的生態冤魂？

作為一個地理老師，堂上或課外，我和學生討論所有和人類有關的事和物，很多課題都可以從生活點直接切入，“輕易而完美”地做到學以致用，因為找實例的機會可謂唾手可得，血淋淋的例子也是順手拈來，也因此有時我讓學生被問個啞口無言。

我跟學生說環境保護隨手可做，例如入秋了，上午比較涼，下午才開空調吧！別讓冷氣機白做功夫，平白浪費資源。這邊廂有學生回嘴說：政府部門空調開得才夠勁呢！那邊廂有學生說銀行也很勁，大家七嘴八舌地猛數還有哪些地方的空調最勁……這是堂上不想見到的腦力激盪場面，眞的很難收拾，因為我們有權威的機構沒有以身作則，讓我這個老師說敎起來有點阻滯。我只能硬着頭皮打圓場說：環保工作先從自己做起，從身邊做起。這樣的事件不勝枚舉，天天上演。

這些年來，我希望將一些有社會價値的觀念都可點點滴滴傳承給學生。人們常說學校是社會的縮影，學生在學校學到的，將來會施於社會；事實上，社會活生生的一舉一動，學子同樣也看在眼裡，記在心上，我眞希望我們都可以把最好的東西傳承下來。

朱雪儀