分享兩種趣味敎學法 蔡小梅

分享兩種趣味敎學法

下學年度展開後，早前趁住聖誕及新年假期，檢討一下自己的敎學方法。一直以來，敎學手法都是本人有興趣硏究的項目，早前硏究過“電視劇”敎學法，亦鑽硏過“講故事”敎學法，都是學生們頗為接受的授課方式。

每天晩上，我也會和不少人一樣，與家人一起看電視劇，純粹是休息一下，並可共聚天倫。若說可學到些甚麼，當然不是演員的演技，而是發覺當每晩大家看到肉緊時，電視台都會故意賣關子，留下些緊張情節，吸引你明晩繼續追下去，再放一些預吿片斷作為吸引。

作為中文老師的我，一樣會中招，何況定力不足的學生與師奶們。但我學到的，正是賣關子的敎學法。我會在備課時，將一個較為有趣及精要的題目提出，但不給他們答案，留待同學們回家思考，下一堂才給他們解說。同樣地，又會預吿一些下一課的精彩內容，就像拍電視劇一樣，就叫“電視劇敎學法”可也。

其實這方法，我是向一位學生家長偸師的。這位學生的父母是公務員，經常以抛磚引玉方法培養子女的興趣，啟發他們的潛能。在子女讀幼兒班時，媽媽每晩都會捧住書本，給子女說故事，說到戲肉時，卻故意賣關子。子女心急想知道結局，於是自己偸看故事書，卻正中媽媽下懷。

他們的客廳有一個放滿各式各樣玩具的玻璃櫃，若子女在測驗及考試時得到好成績，就可以在這“寳藏”中揀選一個心愛的玩具，把玩一會，然後放回櫃中。子女會感到回味，因為櫃裡的玩具不時會換上新的，他們因此學到要付出才有收穫。

港澳大部分學校出名功課繁重，這位學生的父母卻要子女培養多樣興趣，把時間編排得密密麻麻的。所以要學習管理時間。孩子每日花四十五分鐘練琴，一星期打兩次羽毛球，考試才全力溫習，暫停這些活動。當然，每天閱讀六十分鐘，也是必然的自覺性活動。

時間對他們似乎特別管用，一日才花三、四小時讀書、溫習，效率怎麼這樣高？他們的秘訣是要專心致志，在溫習時會把注意力集中在一點，腦子不會有任何雜念；如果心不在焉，老是心思思去玩，只會浪費時間，事倍功半。

孩子們把作息時間分配得井井有條，很多在職場打滾多年的人也不如。據他們透露，最重要給自己定下目標，晩飯前一定要做完功課，專心吃飯；飯後還有時間，看一會電視劇，和父母一起享受家庭樂。當日的事當日做，星期六、日就盡情玩，這樣做人及讀書才有動力。

至於另一個敎學法，是我會製造情境讓學生“學習發問”，技巧就是故意賣關子，不會一下子講得太清楚。讓他們產生疑惑，引導他們思考，問出問題來。在敎學法之類的書本中，應該都會詳列出各種敎學方法，以及實施細則，但如何信手拈來，靈活運用，則要操之在個人了。

“情境敎育”的敎學手法可以用於物理科，亦可以用於多個其他科目。早前某周末放假之前，有機會參加了一個“情境敎育”敎學法硏討會，在硏討會的下半部分，提及採用“情境敎育”，作為物理科的敎學手法，即是除了讓學生，懂得一些定律外，亦要提供一些情境，讓他們把定律應用出來。

這其實是一向提倡的“物理生活化”敎學模式。不過，這一次由一位有豐富經驗的敎師作出分享，感受當然比純講理論來得有趣和有啟發性得多。印象最深刻的，是他分享“Bohr Atom”的敎學過程：他為每組學生預備了一個像雞蛋般大的球體，以泥膠包裹。然後交給他們一些牙簽，要他們以牙簽去“刺探”，估計膠泥內是甚麼東西。同學們發覺東西很輕，有些地方牙簽刺得進，但有些地方則刺不進，於是意見多多，討論聲四起，甚麼東西都有人猜測：“可會是雞蛋？”“走了黃的雞蛋？”“一定是乒乓球？”

開估了，原來是刺了洞的乒乓球！以這小玩意來比喩科學家以電子束來“刺探”原子結構。除了有象徵意義外，亦可以讓學生親身體會探究的過程和科學精神，比簡單介紹“原子結構”豐富得多。這就是腐朽化神奇，趣味性大增。

除此以外，這位老師還要求學生在專題硏習的部分製作望遠鏡，然後把一張用作驗眼的符號紙(有很多不同方向的“E”字那種)放在操場上，要他們以自製的儀器鬥誰看得遠。這不是一個很有趣的敎學活動麼？這位對敎學充滿“點子”的敎師，給予我很多啟發。他為“愉快學習”下了一個實質的定義及一次具體的示範。

硏討會後，我急不及待走到電腦商場，買了一部可以隨身攜帶的數碼相機，為的是要把生活中的種種物理現象拍攝下來，作為上課的敎材，讓學生們更能體會到，物理世界就在身邊，或許可以啟發他們多一點。

影響學習最重要的一個因素，是學習者對敎學材料的積極參與。獲取它，並用任何敎學法以維持這積極的參與。拿住小相機到處亂影，幻想住上課時的情景，竟有一種急不及待，想立即去敎學的衝動，這硏討會、這小相機眞神奇！

蔡小梅