思考生命的敎育 黃素君

思考生命的敎育

黃素君
思考生命的敎育

祝願讀者新年快樂！諸事順遂！

上一期談及去年底參與香港中文大學校友校長會主辦的一連兩天“2011兩岸四地生命敎育論壇”，有很多感受、感動和値得感恩的地方，今期續談。

生命意識的召喚

主辦單位邀請了中文大學沈祖堯校長致歡迎辭，令筆者熱切期待，特別是拜讀了他對“畢業同學的臨別贈言”講辭，被他眞摯誠懇和語重心長的訓勉深深打動。及後，沈校長的講辭在社交網絡不斷轉載，更使筆者充滿好奇，希望一睹沈校長的風采。(有興趣的讀者可到：http://hk.news.yahoo.com沈祖堯－我對畢業同學的臨別贈言－211651956.html)

沈校長甫踏上講壇，就回應了近期他的講辭被瘋狂轉載的事情。據他說，直到12月19日為止，大約統計已經轉載了30多萬次，特別在中國大陸的情況很熾熱，令他感覺很驚訝，他只勉勵學生過儉樸的生活、高尙的生活和謙卑的生活，以“不負此生”，所說的並非偉大的道理，而是平凡的生活價値。他直言，很可能在急速發展的社會和過程中，人漸漸地把這些平凡的事情都擱置了；同理，敎育也因應社會的發展而作出諸多的回應，反而對敎育主體——人，有所忽略，因而生命的敎育和價値變得更薄弱。因此，生命的敎育是回歸敎育和人類生命意識的召喚！

邊陲和中心的思考

大會今次的主題是“後現代及全球化下的生命敎育”，嘗試提供多角度去思考生命敎育，包括了從哲學、社會學、心靈敎育、心理學等方面切入。當中，中文大學龔立人敎授的演講《從邊陲的視域做生命敎育》很有啟發。

依照龔敎授的解釋：“邊陲是相對於中心。若中心是指那讓工具理性主導意識的話，邊陲是以價値理性出現；若中心是指那些建制出現的權力對人的控制，邊陲是站在弱勢的一方；若中心是指那使人奴化的社會論述，邊陲是拒絕給予它合法性，甚至挑戰它。”他提出了三個問題，很値得細嚼：(一) 生命敎育是否已成為一種中心敎育，即滿足社會對學生的期望、維護社會現狀或解決學生的問題？或生命是否有被邊陲？(二) 敎授生命敎者是否刻意屬於一個選擇性的邊陲的敎育？若是，它將會是一種甚麼樣的生命敎育？(三) 邊陲視域的生命敎育與充權的敎育有甚麼關係？

隨波逐流抑或一泓清泉

筆者時感困惑，敎育是為甚麼服務呢？人在敎育中的定位是甚麼？敎育追求的又是甚麼呢？當敎育最後約化為一堆生產値的數字，當人被約化為推進生產總値的工具時，敎育的生命力和價値又在哪裡？！龔敎授所言，當今天倡導生命敎育的重要性時，我們是將它視為拯救社會的“靈丹妙藥”麼？當我們今天提出生命敎育的價値時，當前的敎育狀態如何？是否訴說着當下的敎育面對生命卻處於失語的狀態？

筆者認為，生命敎育不是一個改革的口號，它是一種實踐，是敎育的一種常態！諸位，當大家都很熱切關心生命敎育的發展時，在在說明敎育在本質上已“變”了態，是時候好好的重新賦予生命力了！

(記2011兩岸四地生命敎育論壇之二)

黃素君