合理建構課程 黃逸恆

合理建構課程

黃逸恆
合理建構課程

本欄之前數期分別闡述了我們對學校“敎甚麼”的一些共識。總括而言，我們希望學校給予孩子經歷全面而均衡的發展歷程，建立一套貫徹不同敎育階段、多元且相互銜接的學科課程體系；同時，關注孩子個性發展的需要，以選修課程和餘暇活動等模式，充分發掘學生的潛能，發展其興趣和個性特長，使能各展天賦。

《正規敎育課程框架》倡導的正是上述的敎育理念，其所提出的內容即為實現這些理念的具體方法。

課程框架，就如一棟摩天大樓的鋼骨架構，其形塑了大樓的基本形態，同時也是整棟建築的基礎；觀乎世界著名高廈，縱使其外觀各異，內在結構卻大致相同。骨架作為大樓的基礎，不但沒有影響到大樓設計外觀，只要輔以建築師精心設計，鋼骨架構更往往有助設計出別樹一格的特色建築。

《正規敎育課程框架》並沒有嚴格規限了學校校本課程的形態，相反提供了更多的空間，讓學校更合理地建構各自特色的校本課程體系。

學習領域是構成學校課程的重要元素，“課程框架”明確規範了學校須確保不同敎育階段各年級的課程需要涵蓋的六大學習領域（幼兒為五大）。同時提出：學校可根據學生學習和發展及澳門社會發展的需要，在幼兒敎育階段跨學習領域設計綜合性的學習主題及單元；在小學敎育階段、初中敎育階段和高中敎育階段，可於每一個學習領域內設置一個或以上科目，亦可設置跨學習領域或跨學科的綜合性科目，為學生提供全面而均衡的課程。

前面提及我們已對學校“敎甚麼”有一定的共識，這個“敎甚麼”一方面指的是學校提供的學習領域或科目，另一方面，學習領域或科目的內容應當包括甚麼，我們都需要有所共識。

作為一位專業的敎師，都應具備一定程度駕馭敎材的能力，也就是即所謂的“用敎材”而非“敎敎材”。語文老師在課堂上講授《岳陽樓記》，其最終目的並非是要讓學生認識“如何記岳陽樓”，而是希望透過《岳陽樓記》背後所承載的一些價値和觀念，讓學生最終感悟並內化一些我們都認為重要的素養。眞正專業的語文敎師不會拘泥敎曉學生多少篇章範文，他們更多關注的是其所選用的學習材料是否有助學生達到學習目標。

如何訂定學習目標、從而選定學習材料和規劃學習方法，關鍵在於我們是否已就學習領域或科目的內容建立好共識，這裡所指的“內容”，即為這一階段課程發展與改進所提出的“基本學力要求”。相關議題，下期再談。

(共識和方法·四)

黃逸恆

論中小學增加葡語科的可行性

周惠葵
論中小學增加葡語科的可行性

○一年十二月三日的澳門日報報道，來自法律界的唐曉晴議員和歐安利議員在立法會上發言，認為澳門與葡國及葡語系國家淵源深厚，澳門要扮演好中葡橋樑角色需要葡語人才，但本地中小學校的葡語敎學情況不樂觀，中、小學生較少接觸葡語，使本澳高等院校的葡語系或其他以葡語敎學課程一般招生困難。他們認為葡語課程可從小、中學等基礎敎育開始，強化學生葡語，大學時便可修讀相關課程。為此建議政府投放資源，鼓勵學校多辦葡語課程，為未來培訓雙語人才做好推動工作，使中葡雙語眞正體現在社會各領域。對這個提議，筆者想提出一些前線敎育人員對於新增葡文科一事的想法。

澳門的法例對中小學的課時有上限規定，現時澳門各中小學每周課時通常都已滿編而且相當緊絀，敎學進度經不起一丁點的落後。如果要新增葡文科，不可避免要縮減現有學科的課時以騰出課時讓與葡文科，將會令現有學科的敎學時間更加捉襟見肘；然後敎師要在更少的課時內敎授完畢學年內須敎完的內容，勢必令學生的學習變得較為囫圇呑棗。於是課時縮減的直接結果，就是現有學科的學習質量下降，這是家長絕對不願見到發生的。

英語這門外語對澳門的重要性比葡語更高，但長期以來，除了英文學校之外，澳門中小學生的英語水平仍有待提升的空間，若學生連英語都未能學好，就要他們多學一門葡語，如何可以令人信服學生有能力學好葡語？課時緊絀之下，葡文科只怕會淪為興趣班。如此旣不能令學生的葡文能力提升到雙語人才的水平，但學習中文、英文及數學等科目的時間相應減少導致學習質量下降，結果只怕是葡文和其他的科目統統都學不好。

學多一門外語雖然對學生也有好處，也有說法認為人類的學習能力可以隨着適應環境而增強，但目前莘莘學子的學習壓力龐大已是人所皆知，在未有方法去優化學生的學習效率之前就增加一門外語科目，對學生來說只會感覺到是百上加斤。對澳門的中小學生來說，學習外語是需要付出特別多時間和精力，而葡語是比英語更複雜的語言，例如時式、詞性變化等都遠比英語複雜，學習難度尙在英語之上。學生的精力和時間是有限的，現有的各個學科已將他們的精力和時間攤分得沒有剩餘，現在再加派一門比英語還複雜和難學的葡語要學習，筆者認為澳門的中小學生根本無法承受這學習負擔。

筆者認為，新增加葡文科，如果是抱着“辦好一件事”不是“辦了一件事”的心態，就必須先解決現實問題，才可呼應澳門敎育界的現實，而且應先設法了解中小學學生對新增葡文科一事的想法，也更要諮詢家長的看法。因為現在被要求讀葡文的是各中小學的學生，最關懷他們前途的是家長，若不取得家長的贊同和了解學生的想法，新增加葡文科一事，恐會淪為“為了做而做”。

周惠葵