目標世界一流　 從專業到社群 澳大四位一體育全人

目標世界一流　 從專業到社群

澳大四位一體育全人

國家主席胡錦濤於澳門回歸祖國十周年時訪問澳門指出，未來要將澳大建成一所世界一流的大學，是為理想目標。澳大校長趙偉稱，澳大透過全天候、多方位的全人教育模式，成功塑造學生成為具有跨學科知識和具有國際競爭力的全面型人才。目前每年有一批海內外學生專程到澳大交流和學習，為校園帶來多語言和跨文化的氛圍。未來橫琴新校區不僅為澳大帶來新的發展機遇，亦標誌澳門高等教育邁向新的紀元，是“一國兩制”的充分體現，更屬粵澳合作“先行先試”的創新模式。

榮譽學院匯聚精英

趙偉指出，澳大的優勢是，致力為學生創造全天候、多方位的全人教育模式、海內外知名大學交流和學習的機會、國際化師資隊伍，以及國際前沿的科研水平。本科教育積極推行融合專業、通識、研習和社群教育的四位一體創新教育模式，其中社群教育主要通過住宿式書院實現。其次，澳大參考牛津、劍橋、耶魯等世界一流大學的辦學模式，在橫琴新校區全面推行住宿式書院制度，將成為新校區的最大亮點。

當前的澳大，更是本澳首間設立榮譽學院的大學，從本科生挑選出精英中的精英，繼而集中大學資源加以專門訓練，並擁有赴笈海外一流大學學習半年的機會。澳大推行獨一無二的核心通識課程以及本科生研究實習計劃，為學生提供各種科研實習機會。透過多年的努力，澳大已與全球卅二個國家約一百八十多間大學簽訂學術合作和交流協議，澳大學生可透過國際交換生計劃，到歐美、亞洲和內地的知名大學學習，體驗不同文化、豐富人生閱歷。

集電中藥穩居前沿

長遠來說，要培養出類拔萃的學生，須有高質素的師資隊伍。澳大近年為提升和強化教學質素，加強向全球招聘擁有國際教學經驗和卓越學術背景的教學人員，包括聘請九名頂尖級講座教授，講座教授是教授職位中最高級別，要求必須具國際權威的傑出學者和學術科研的傑出人物。澳大仍以發展成為一所教研並重的一流大學為目標，已確定重點發展特色學科和基礎學科的策略，適度增加優勢學科的數量及其在亞洲和世界的知名度，並加快大學追求卓越科研水準的步伐。其中，澳大的模擬與混合信號超大規模集成電路國家重點實驗室和中藥質量研究國家重點實驗室的科研水平已穩居前沿，師生的研究成果更多次獲得國際學術界的認可。

趙偉指出，未來投入使用的澳大橫琴新校區，面積比現時校園大約二十倍，佔地約一平方公里，可容納約一萬名學生；屆時將以澳門的法律管理，師生、訪客及市民可以從澳門一方的河底隧道進出校園，無需通過邊檢手續，與現時進出校園無異。這千載難逢的歷史契機，將有助澳大實踐精品本科教育、優秀師資團隊、卓越科研和高效環保的辦學理念，創建成為一所具有區域特色、高水準的一流大學，對於推進澳門高等教育事業的發展，具有重要的意義和深遠的影響。

紮根澳門　 背靠祖國 　面向世界

理工致力培養學貫中西人才

澳門理工學院院長李向玉表示，該學院是一所公立、多學科、應用型的高等學府，未來將繼續以“小而精”為發展策略，堅持“紮根澳門，背靠祖國，面向世界”的辦學方針，發揚理工學院校訓精神。面對全球化競爭，須貫通普及知識，更精通專科學問；通曉中西文化，更需培養擁有“修身、齊家、治國、平天下”抱負的棟樑之才。

李向玉表示，理工學院擁有一支以全日制教師為主體、隊伍穩定、學科齊全結構合理的教師隊伍，教研人員具有研究生學位者逾九成四，具博士學位逾五成五。重視師資的學術背景，現時約三分一教師於本澳高等院校畢業，三分一畢業於內地高校，另三分一畢業自海外高等院校，還聘有外籍資深教師，使教學具有多元化和國際化的文化特質。聘得十一位聞名中外大師為名譽教授，為學院的教學和科研發展提供深入指導和寶貴意見。

教學中，以學生為本，重視通識教育和專業教育協調發展，學位教育和職業培訓雙向發展。堅持“普專兼擅、中西融通”校訓的精神，開設的課程貼近澳門經濟和社會發展需要，教學以理論與實踐並重，重視系統基礎知識的學習，重視行業技術技能的培訓。為配合特區政府的政策及順應高等教育的發展趨勢，將原有三年制高等專科學位課程及三加一的學士學位補充課程，改為四年制學士學位課程，並與海內外優秀大學合辦共九個碩士和兩個博士研究生課程。

邀專家到學院評鑑

多年來積極推進國際化，致力於學生專業課水平暨英語水平的提高，學生的學分，受到英、美、澳洲等地多所著名學府的認可。學院在學學生可申請直接轉入英國倫敦大學、西敏寺大學、伍斯特大學、伯明翰城市大學、美國西東大學、夏威夷太平洋大學、澳洲模納士大學、昆士蘭大學、昆士蘭科技大學、皇家墨爾本科技大學、維多利亞大學、葡萄牙雷利亞理工學院學習；本科畢業生還可進入上述學校攻讀碩士學位。滲入通識教育元素是近年課程改革的重點，透過正規課程及潛性課程（專題講座和校園活動）模式，循序漸進開展通識教育，透過學習統整性的知識，擴闊學生的視野、建立批判思維、提升分析能力和文化素養，落實全人教育的理念。

李向玉稱，該學院甚重視“經驗學習”，本學年派出學生前往葡萄牙雷利亞理工學院、葡萄牙理工學院協調委員會（CCISP）屬下院校、北京大學、北京語言大學、華南師範大學、台灣藝術大學等進行為期一學期或一學年不等之交流學習。近年在各校開展學術評審工作，通過學生對教師及科目的評價、組織資深教師觀課及邀請國內外著名院校的專家到學院進行評鑑，對教學質量給予客觀的意見，以提升教與學的質量。

畢業生社會有口碑

近十年開展的“畢業生升學及就業調查”，歷屆畢業生就業及升學之比例高於九成，○九至一○學年學士學位課程畢業生總人數為六百五十七人，升學及就業率超過九成。去年開始所有課程已改為四年制學士學位課程。因歷屆畢業生在社會上有口皆碑，令近年報考人數從質和量都有持續提升，二○一一至二○一二學年就有近七成應屆高中畢業的澳門學生報考理工學院。在內地招生的標準為內地重點大學的錄取分數線即“一本線”，二○一一至二○一二學年內地生報名人數逾二千一百人，僅錄取一百一十九人。

課程接軌國際　 理論實踐並重

旅遊學院培育服務業專才

旅遊學院院長黃竹君指出，隨着澳門要打造成世界旅遊休閒中心的大趨勢，該學院作為培養有關領域與業界人才的基地，更覺任重道遠。海內外學生所以到該學院升讀，主因課程設計達國際水平、理論與實踐並重，學生有更多機會出外參加交換生計劃和實習，同時信賴課程質素和國際認可等。澳門未來的旅遊業將持續發展，均對學生產生一定吸引力。

國際化師資隊伍

黃竹君介紹，旅遊學院擁有國際化的師資隊伍，教師聘自本澳外，相當部分來自美國、加拿大、日本、新加坡、葡萄牙、比利時、孟加拉、泰國、菲律賓、澳大利亞、內地和香港等不同國家和地區。現就讀人數達一千四百五十三人，約八成五為本地學生，其餘為交換生在內的海內外學生。

自一九九五年成立以來，一直重視課程發展及更新。目前開辦的高等教育課程包括六個以英語為授課語言的日間學士學位課程，即旅遊企業管理、酒店管理、旅遊會展及節目管理、文化遺產管理、旅遊零售及市場推廣管理、廚藝管理課程，兩個以中文為主要授課語言的兩年制夜間文憑課程，即酒店管理、旅遊會展及節目管理課程；兩個四年制夜間學士學位課程即酒店管理、旅遊會展及節目管理課程。推出日間及夜間課程，各有需求，夜間課程可為更多人提供持續進修，提升競爭力。

黃竹君指出，該學院每年均對上屆畢業生作就業調查。調查所得，近三年畢業生就業調查中，每年約七成畢業生從事旅遊及酒店業工作，約兩成於其他服務行業工作，有百分之三繼續升學。在專業培訓方面，該學院全面（由前線至管理層）提供進修課程，並引入海外知名學府，如瑞士洛桑酒店管理學院、康奈爾南洋款待管理學院等來澳教授不同專題的高級管理課程，深受業界支持及認同，如澳門酒店業協會更資助酒店管理層上課。系列課程由富國際經驗與視野的世界級導師執教，有助業界穩步提升素質。

多年來，該學院國際旅遊研究中心就澳門旅遊業進行研究調查，亦受特區政府委託作政策性調研，為本澳旅遊發展提供意見，研究團隊不斷擴充。該學院亦與聯合國教科文組織緊密合作，早期已應組織與國際文化財產保護及修復研究中心邀請，擔任亞洲文化遺產管理學會創會會員，現為該會主席。早於二○○○年，該學院更成為首間獲聯合國世界旅遊組織頒發“旅遊教育質素認證”的高等教育機構，現為太平洋亞洲旅遊協會澳門分會主席。

獲國際專業認證

黃竹君表示，隨着聯合國教科文組織與該學院合辦“世界文化遺產專業導賞員培訓及認證計劃”，培訓不少具這類專長人士，長遠為澳門世遺保育獻力，此計劃榮獲○七年太平洋亞洲旅遊協會教育及培訓項目金奬外，更獲世界遺產委員會於第卅一屆會議中評為“在可持續發展當地社區福祉的前提下致力完善世界遺產保護工作的最佳典範”。

長期以來，該學院通過院外和院內兩方面對課程及教學進行評核，主要透過聯合國世界旅遊組織的“旅遊教育質素認證”作審查，高等教育輔助辦公室會對該學院高等教育課程進行定期審查，培訓活動協調委員會和技術暨學術委員會的學院代表、業界及學術界代表則對學院發展方針及教育培訓政策提供意見和建議，確保學院教育及培訓質量符合國際水準，配合業界發展。透過每學期的課程評估表收集學生對課程、學習和教學設施的意見，可為課程的評估提供客觀參考依據。

為澳門管理人員提供優質持續進修服務

管院度身訂造育高質人才

澳門管理學院院長陳炯釗介紹，該學院自二○○○年升格為高等院校後，一直以提高澳門人才素質為己任，不斷加強培訓力度，提高教學質素，引進新的教材、知識及理念，以國際視野為澳門管理人員提供優質的持續進修服務，以滿足社會需要。

培訓課程接軌國際

陳炯釗說，該學院專注為在職人士提供教育及持續進修服務，在讀學生主要來自銀行、金融、政府部門、零售及商貿等行業，故上課時間及課程編排均相應為目標對象度身訂造，通過具實際管理經驗的導師教學，讓學生可貫徹理論與實踐相結合。除高等教育課程外，學院亦與本澳機構合作，為在職員工，設計和組織嶄新培訓課程，增加企業競爭力，同時協助考取國際認可專業資格，與國際標準接軌，與本澳社區一同邁向國際化。

學院的工商管理學士學位課程分兩階段，第一階段為高等專科學位課程，最快於三學年即三十六個月完成，取得高等專科學位；第二階段為工商管理學士學位補充課程，分人力資源管理、會計學、設施管理及管理學四個專業，學生最快可於一年半學年內完成，並取得工商管理學士學位。

更改學制謀大發展

設施管理專業為學院的重點專業，亦為全澳獨有，課程內容參照IFMA（國際設施管理協會）專業資格考試涵蓋的內容設計。澳門面對高增長的經濟環境和社會發展，大型基建項目及跨國企業的相繼出現，對設施管理的人才需求日漸增加，課程正正針對這部分已入職的管理人員，可讓他們在工餘時間學習相關專業知識，自我增值，達至擁有國際水平的管理素質。

因應未來發展，學院計劃更改學制，由原本的3+1.5年，改為四年制課程，在主修專業上亦作出調整（由銀行及財務管理專業，代替人力資源管理專業），並引進新的融合教學模式，使課程更具彈性，配合現職人士工餘時間進修。另考慮計劃利用多媒體平台，讓晚間未能完全出席課堂的學生獲得補課的機會。因應需求，學院正計劃與美國夏威夷曼納德大學合辦碩士課程，期望在二○一二年十月前推出。

着重課程教學質素

在課程設置校內審核程序及評估措施方面，學院一向着重課程的教學質素，學術部門主管定期到課室了解導師及學生的上課情況。課程完成後，亦會派發評估表，讓學生發表對課程內容及導師的教學表現意見。同時根據課程內不同範疇的學科設置一名科目召集人，對相關學科的教學大綱及評分準則作定時的評估及調整，務求將最合適的內容和教學方向與各導師進行討論和有需要時作更新修正。

師資方面，每位新入職的講師除學歷、工作經驗需要符合任教科目的要求外，另需經學術部審批和作示範教學，從而評定其是否有能力執行教學工作。學院亦邀請香港兩所大專院校的教授擔任校外評審員，對學院導師在課程大綱、試卷擬定、試卷評核及學生成績評級方面給予意見。校方每個學期亦安排教學人員舉行會議，增加各教學人員之間就教學技巧和學生學習表現的情況進行溝通和研討，保持教學水平及方針一致，提升課程的質素。

打造具特色有影響力大學培育人才

科大十年目標重在學術

立足澳門、邁向國際的澳門科技大學，是特區政府在澳門回歸之際批准創辦的第一所非牟利、以培養應用型人才為主的綜合性大學。校長許敖敖表示，科大前十年致力將本科教學質量做強，未來為繼續提升教學質量，新的十年會重點提升學校的學術研究水平。強調二○一一年至二○二○年重點打造科大的學術水平。

擇優發展力求專業

科大具有整體優化的專業設置，擇優發展強勢學科和整體化效應，形成大學的專業特色與整體優勢。目前設有資訊科技學院、行政與管理學院、法學院、中醫藥學院、國際旅遊學院、健康科學學院、人文藝術學院和通識教育部；還設有持續教育學院和國際學院，為在職人士和國際留學生提供學習機會。

許敖敖提到，科大的課程設計以應用性、實用性較強為主，培養目標是實踐能力強的中、高級應用型人才。七個學院均有利澳門社會經濟發展，有利於加速澳門經濟適度多元化。同時，利用澳門文化及歷史的優勢及特點，希望將每個課程辦出特色。如管理學，現有學生近三千多人，全是雙語教學，教材由美國引進，盡量從案例教學方式發展，將課程結合實際，打造精品科目。

營造多元開放校園

科大努力營造多元、開放與和諧的校園文化，校園課餘生活豐富多彩：學生活動中心的鋼琴室、排演廳和多功能廳常年免費開放；學生事務處組織學生進行校外參觀、考察和各類社區活動，為學生提供生活輔導與心理諮詢；鼓勵學生參與社團活動，積極參加國際國內各類學術性強的專業競賽活動，屢次取得令人矚目的優異成績，充分發揮課餘活動在人才培養中的功能。

社會上有人誤解科大為“內地人學校”，許敖敖認為，高等教育的學生就應來自五湖四海，進行文化碰撞，形成良好氛圍，科大現有全日制學生澳門與內地生的比例為一比一。科大的師資基本採取網上全球招聘，好中選優，現時教師團隊以兩岸四地為主，大部分具有國外留學經歷。教師均能夠理解科大的辦學理念，配合科大共同努力提升學生質量。此外，有約二百名兼職及特聘教師，聘請內地及港台的資深教授作為特聘教授。

教師水平不斷提高

學校近期更成立教育發展中心，為教師不定期舉辦講座，提高教師的道德、品質、教學方法及能力水平。校方每一學期均為教師在教學、科研，社會服務的成果等方面進行評估，作為晉升及續聘的衡量指標，這正正保證教師水平的不斷提高。“名師出高徒”，科大期望將每名教師打造成名師。

許敖敖稱，儘管入讀科大的學生成績、分數不是最理想的學生，但肯定是嚴出。經科大培養後，學生的能力、成績有明顯提高，近年科大的澳門畢業生就業情況良好，畢業生絕大部分是合格的人才。科大前十年將本科教學質量做強了，為繼續提升教學質量，科大新十年的重點放在提升學術研究水平方面，將重點打造科大的學術水平，努力將科大辦成一所有特色、有影響力的大學。

堅持培養高素質高層次多樣化創新人才

城大三易其名理念未變

澳門城市大學校長顏澤賢表示，該校前身是一九八一年成立的澳門東亞大學。三十年來，澳門城市大學三易其名，卻弦歌不輟，堅持辦學理念，培養出不少高素質、高層次、多樣化、創新型的人才。既有投身政府的高官、立法議員、商界領袖、學界精英。三十年裡，畢業生人數近三萬人，學生就業率理想。

目標建綜合性大學

顏澤賢表示，二○一○年，澳門城市大學進入了學校發展新的歷史時期。同年九月，知名人士陳明金接辦澳門城市大學並出任校董會主席，對學校的發展提出更高要求，制訂了“更名、改制、轉型、升級”的發展方針。從亞洲（澳門）國際公開大學更名為澳門城市大學，為學校注入了新內涵。

城大的更名改制，為學校的發展明確了清晰的目標，學校的轉型和升級，包括了參照國際上高等教育發展的經驗對學科發展方向作出優化與調整；增設符合澳門社會發展和經濟建設需求的熱點專業；逐步擴大全日制高等教育的規模；力求將城大建設成一所規模適度、結構合理、全面開放、國際化程度高、地域特色鮮明、學術研究水準不斷提升的綜合性大學。

嚴格管理保證質素

顏澤賢指出，城大甄選教師非常嚴格，校內七十七名教師中逾七成擁有博士學銜。為保證教學效果，一直把師生比控制在合理、科學範圍內。為對教師授課效果作出公允的評核，主管領導經常抽空旁聽授課，課程結束還要請全體學生填寫問卷調查，給老師打分。該校新課程的設計和開設嚴格按照特區高等教育的有關法規要求進行，首先進行社會調查和可行性論證，再由教授委員會提出課程建議，經由校學術委員會討論通過後，再呈報高教辦審批。

在任課教師、教學安排、考試方式、實習單位等方面管理上，城大制訂嚴謹規章制度，學校上下都嚴格遵照執行。在日常教學管理中，由分管教學的校領導及各學院院長主抓教學品質，分工、責任明確。為保證課程品質，城大對課程有常態性評估的制度，評估形式有對學生的問卷調查、教師間相互評估和校外專家組的評估。學校定期召開教授委員會會議，對開辦課程的項目如課程設置、使用教材、課程大綱、學生成績等作出評價，形成報告，提出改進意見。還對畢業生就業情況作跟蹤品質調查，包括徵求用人單位對畢業生的意見和畢業生自己對學校教學的意見反饋，學校據此考慮課程內容的更新充實和培養方式改進，以保證和提高教學品質，適應社會需求。

要求學生內外兼修

“明德、博學、尚行”是城大的校訓，“育人為本”、“德育為先”始終貫徹在培養學生的過程中。學校在要求學生基礎理論紮實、理論聯繫實際、操作能力強外，更強調作為社會棟樑的光榮使命感，勉勵學子以敬畏之心對待那神聖的學位，永遠志存高遠，奮發進取，做一個高尚的人，對自己良心負責的人。

博愛濟群　 從人到仁

鏡湖護院推動護理全人教育

鏡湖護理學院院長尹一橋表示，回歸近十二年來，鏡湖護理學院在特區政府和社會各界支持下，在慈善會和校董會領導下，堅持中山博愛濟群精神和鏡湖關懷奉獻傳統，弘揚“從人到仁”的教育理念，推動以關懷為核心的護理全人教育。

六成護士出自門下

學院創辦以來，共培養二千多名合格的專業護士，遍佈港澳及境內外，全澳在職護士多於百分之六十畢業於護校。學院於二○○二年開辦全澳首個四年制“護理學學士學位課程”，並於○五年開辦“護理學學士學位補充課程”，至今共有學士學位畢業生近五百名（其中約三百名為四年制“護理學學士學位課程”畢業生）。近年，該學院護理學學士學位畢業生的臨床工作表現調查結果均獲正面好評，百分之九十以上畢業生留鏡湖醫院服務。

學院於○三年開始與協和醫院護理學院及美國健康基金會合作，在澳門開展護理健康促進項目（PSBH）。○八年將PSBH正式列入護理學學士學位的課程結構中。透過項目的推行，為畢業後的專科發展奠下基礎，具體實踐“從人到仁”的教育理念。為使課程面向世界，與國際接軌，於○九年完成四年制課程的中期評審，得到具國際影響力評審專家充分認同，並獲得通過。

學院於○八年與香港醫院管理局合作開辦“護理學專科深造課程”，至今共開辦了七個專科，目標開辦共九個本地渴求的專科。二○一○年與廣州中山大學在澳合辦“護理學專業碩士學位課程”，進一步培育護理骨幹，開展護理研究，推動專業發展進程。另外，學院連續多年與澳門政府及民間社團合作，開辦各項急救及基礎護理培訓，近五年學員平均每年達三千多人次，得到良好的社會效益。

在師資方面，學院現有全職教學人員廿一人，兼職十六人。教師分護理教師及基礎教師，除要承擔響應的科目教學，護理教師還要參與臨床教學與個人臨床實踐進修學習，更要承擔科研，同時參與教學相結合的社會服務等。在教師培養方面，學院支持資助教師在職攻讀博士、碩士學位，專科學習與臨床進修。博士教師比例逐年增加，二○一○年博士教師比例佔百分之二十五，在讀者佔百分之二十五。

自發評審提升素質

尹一橋介紹，學院重視課程評審，於一九九七年和二○○二年先後邀請國際護理專家、教授、學者組成評審團，分別對“高等護理專科課程”及“護理學學士學位課程”進行學術評審，成為澳門兩所首先自發進行學術評審的高校之一。二○○九年進行中期學術評審，提交中期評審報告。評審專家回饋指“護理學學士學位課程”已達穩步發展階段。

高教辦每學期亦派巡查員到學院視察學生上課情況，審核教學進度、學生出席情況等。學期末學院呈交總結，匯報學院全年課程運作、課程修訂、外界評鑒、師資聘任與評估、學生人數及學生工作、學習成績等全面情況。

學院內部設學術委員會，各課程設立了考試委員會與課程委員會。根據評審專家建議不斷提高課程品質，堅持做好內部持續性自我評量結合外部監控，利用課程委員會、教師教學工作會議、考試委員會、學術委員會等機制，實施課程品質管制。尹一橋深信，護理專業是一項極具意義的工作，學院二月開始新一學年招生，期望善於溝通、性格開朗的有志年輕人報讀。

獲歐洲教育機構認可的高校

聖若瑟大學全英教學以質取勝

以全英授課的聖若瑟大學，教授學者主要來自歐美等國家和地區，以為學生提供國際化的理念和知識為宗旨。該校負責人指出，該校一直抱着建有鮮明特色、國際化，能為澳門經濟發展、社會進步及人才培養作應有貢獻的教學宗旨。不論在師資用人制度、課程與教學評核，均嚴格把關，確保學生得到優質的教學環境。

板塊式教學富成果

聖若瑟大學前身是澳門高等校際學院，於一九九六年在澳門正式成立。二○○九年十二月一日澳門特區政府頒佈行政命令，正式批准澳門高等校際學院更名為聖若瑟大學。該校是受到歐洲教育機構認可的大學，也是澳門可以授予博士學位的四所高等院校之一，是中葡文化教育交流的重要橋樑。

該校成立以來開辦多項課程，包括博士學位、碩士學位、學士學位、學位後文憑、文憑及證書。副校長孔繁清、陳繼容表示，該校一直抱着建有鮮明特色、國際化，能為澳門經濟發展、社會進步及人才培養作應有貢獻的教學宗旨。校方深知大學教師對人才培養、教學質量至關重要，故長期以來皆高度重視教師團隊。該校現有教師一百七十五人，其中全職教師七十七人，有四成六具博士學位；兼職教師九十八人，四成具博士學位。該校統一使用英文授課，大部分教師來自歐美等國家或在外國有教學經驗。

問及為何該校大部分為兼職教師，全因為校方採用“板塊式”教學。該校會在世界一流大學放假期間，聘任相關教師來澳開展某一項目的短期課程，效果顯著。“板塊式”教學優點在於充分利用優質教育資源、減省教學成本、保證教學質量。聘用教師工作方面，校方要求應聘者符合學歷、學位要求，從教須與應聘專業課程對口，且要在外國任教、英語達到專業課水準、對教學有責任感與使命感；聘請方式分自薦（網絡）、推薦（大學）。外國應聘者主要通過上網與校方負責人面談，港澳及內地則要親身到該校面試。

加強培訓提升師資

孔繁清強調，該校不斷加強教學人員培訓，鼓勵同科系教師多交流，取長補短，撰寫論文、出席及舉行學術研討會，不斷更新教材。至於課程把關，要求教師在開課前向校方提供詳細計劃、教學大綱。課程主任或課程協調員經常收集學生的意見及建議，再與教師溝通；若學生提出合理要求，教師要改進，不合理或暫時做不到的需要說明。教師要是對課程提供改革意見，學校採取積極回應態度。對不符合校本要求的教師，學校將及時更換或解聘。

教學評核上，該校採取問卷調查方式，向所授課班級、學生採用電腦問卷收集意見，評核問卷參照內容為美國麻省大學的問卷。為讓學生易於融入教學環境，校方選用顏色與形狀多變的座椅，以加強師生互動，拉近彼此距離。校方還接納殘障人士報讀，有同學協助上課，電腦上也會提供適切的軟、硬件設備。數據顯示，該校的畢業學生找到工作的機率基本達到百分百。