李沛霖：培養具分析力愛國青少年 大道理轉化學生啱聽語言推動愛國教育

李沛霖：培養具分析力愛國青少年

大道理轉化學生啱聽語言推動愛國教育

李沛霖：培養具分析力愛國青少年

【本報消息】普天同賀的甲子國慶大日子剛過，又即將迎來澳門特區十周歲生日，加上去年的神七升空、北京奧運和明年的上海世博會，近年祖國大事不斷；中華教育會會長李沛霖認為當下是推行國情教育的契機，在日常教學中用靈活多樣的方式，培養一批熱愛祖國、同時具備理性分析能力的青少年，是教育界的愛國教育目標。

國情教育貫穿日常

李沛霖首先用“長期、艱巨、有挑戰性，更是必須”形容愛國教育工作，他認為國情教育並非一朝一夕，也不是針對一時一事，須綜合地貫穿於日常教學任務中，教學活動要針對不同階段的學生特點、國情變化而有所改變，對教育界而言是挑戰。

對比起鄰近地區，李沛霖認同本澳推行愛國教育行之有效，這與建國前後一批愛國學校與團體在本澳紮根有深厚淵源，直至澳門回歸後，與國家關係更趨緊密，不論任何背景的辦校團體，均將愛國教育視為培育學生完美人格、推行品德教育的重要組成部分。特區政府於○六年修訂的《非高等教育制度綱要法》，將愛國愛澳、培養對國家和澳門的責任感訂為教育總目標，從立法角度將民間的自覺行動轉化為法律訂定要求。

各科加入愛國元素

李沛霖稱，學校現時並未專門設立愛國科，亦無關於愛國教育的系統教材，但這並未阻礙教育的推行；要推行愛國教育，應貫穿於整個教育階段，滲透於各學科教學中。常見的有在公民科的社會常識、品德教育中增加認識國情的元素，又或在校會、班會上介紹祖國成就；除此以外，其他科目倘花點心思也可以增加愛國元素，例如數學科，可在一般問題設置的文字表述上下工夫，滲透介紹國家經濟發展數據，感性地潛移默化影響學生。當代學生接收資訊渠道暢順，故此培訓其理性分析能力也是關鍵，讓學生正確認識國家發展的成就與不足，明辨社會各方輿論。

多交流採靈活教學

推行愛國教育困難何在？李沛霖認為首推老師是否掌握靈活生動的教育方式。過去“說教式”的方法枯燥乏味，難以吸引學生注意力；時移勢易，若不因應當下學生特點，採取生動活潑的教學方法將愛國大道理轉化為學生“啱聽”的言論，學生恐難接受。

教師應多參與教學交流活動，借鏡別人的成功經驗，解決某些共性的教學困難；政府一方亦應劃撥更多資源予推行愛國愛澳活動，例如奬勵並推廣優秀教學方案、為教師提供交流培訓機會，鼓勵各校、各學科將國情教育貫穿於系列教學活動中。