鄧偉強 多元評核促人才培育

多元評核促人才培育

鄧偉強

多元評核促人才培育

作為一名教育工作者，歷過二十多載軍營式的紙筆考評，試過為人師表單為測驗而教。澳門的PISA成績卻帶給我一番省思“這些擁有創造知識和應用知識潛力的人才，經培育後將更能推動自身社會的經濟發展；反之，只擁有少數高能力學生的地區，在未來經濟發展會遇到極大挑戰。”（葉殿恩，二○○八）

究竟考評的定位應以學科知識的認知水平，還是以培育學生面對社會、面對國際的競爭力？基礎知識紮實卻不懂應用；雖掌握基本外語卻退在人後默言無語；難得有點才幹卻壓抑在內心，不禁自問，澳門本土學生就是這樣？教師含辛茹苦的高投入與學生學業成就的低產出是否成正比？

教青局去年進行“以有效的評核促進學生學習”研究先導計劃，參與的教師達四百五十三人次，我有幸成為其中一員。今學年起將開展“提升教師擬題及評核的效能，促進學生學習成功 ”五年計劃，藉教育發展基金專項資助，引入專家學者協助學校改進學生評核方法，提升教師對多元評核的認識與實踐，使評核能配合社會變化，提升學生能力，促進學習成功。

計劃邀請澳洲墨爾本大學瑪格麗特教授（Margaret WU），香港中文大學葉殿恩教授、劉潔玲教授，香港教育學院莫慕貞教授、李亦鵬博士、倪友基博士、俞傳宏主任、盧賢巨主任、劉清香主任等。這些專家學者將亞太區、甚至國際前沿的學生評核工具及方法帶來澳門。

內容包括：以PISA科學／閱讀（中英文）／數學素養為中心使用編碼評分的方法，合理判斷學生不同能力的表現，以提升學生不同層次的思維能力；以羅氏模型為本的Winsteps軟件分析學生強弱之處與試題的深淺，對口支援學生及改良試卷；以學生能力為導向的校本擬題培訓，更好找到輔導學生及改進教學的切入點；一學年三次的基線評估讓學校更全面了解在整學年學生能力發展的情況，改進課程、教師，評核及學業輔導等工作；國際測試PIRLS工作坊介紹如何有效評估小學生讀寫能力，以及小學教師提問工作坊，以提高教師培養學生高層次思維的口語及書面溝通能力等。

這些評核工具、方法，協助教師由更新觀念到模仿學習，再到導師協助演活的歷程。當學生評核更具質量，學生的學業成就能達到更高水平。學生的不足，反映教師的不足，教師要與時並進。相信通過我們的努力，“蟬鳴荔熟、荷花飄香”的日子很快會出現在澳門這片土地上。

鄧偉強