讀 書 會 知 多 少？

讀 書 會 知 多 少？

朱 麗 娟 會長

　　有些朋友興高采烈的告訴我，他們要成立讀書會但不久卻無疾而終。也有一些讀書會團體，雖然已成立多年，但讀書會本身問題多多，雖持續下去，但苟延殘喘，帶領的人難受，參與的人更是無可奈何。大家都說書會好，讀書會妙，企業體、社區、婦女團體，都紛紛成立讀書會，但您對讀書會知多少？而讀書會又如何進行？讀書會又和其他同學會、同樂學、聯誼會……等又有什麼不同？

針對以上幾點，師大成人教育中心邱天助主任，對讀書會有這樣一個定義：讀書會以團體為單位的集體學習方式，共同追求有計劃的科目學習或問題探討而聚會的非正式的團體。其中所提到的科目，師大社教系黃明月老師認為不外乎；歷史、地理、政府、藝術、文學、宗教、生命科學、自然科學、數學、經濟學、新科技……等等以人文素養為主要方向。

讀書會的構成要素，除成員很重要外，研讀或討論的材料也是非常重要。成員之間的互動也是讀書會最大的特色。而在成員互動中，是非常重視友誼及合作精神。

讀書會型態有幾大特性：讀書會是一個自助式的學習團體，因它是民間團體，專業組織舉辦，甚至由個人召集同好所組成，它也是一個合作式的學習團體，成員重視友誼及合作，它更是一個自願式的學習團體。採取不強迫方式，成員可以自動加入，自由退出，讀書會也是一個民主式學習團體，成員自行決定運作月容，雖然有團體領導者，但主要扮演協調者的角色而不是一個決策者，讀書會也以說是一個非正式的學習團體，領導人並非掌控者，不是決策者而是一個協調者，大家都是平等的，沒有高低之分，不怕犯錯，所以讀書會中成員並不是師生關係，只有互動成長的合作。

在這裡，我們再來談談讀書會的功能。首先讀書會有超越自身的功能，有學習凝聚的功能，有意見分享的功能，有計劃學習的功能，有集體實踐的功能。共五大功能。打破以往自己思考的模式。

人人都想成立讀書會，到底讀書會社會有什麼意義？現在讓我們來看看師大成教中心邱天助主任對此項的看法：邱主任認為讀書會有補充性的意義，補充正規教育體系不足，一些未受到正規教育的人士，讀書會的確可以提供一些活潑有趣學習。邱主任提到一些人反對學校教育，因學校教育頗具獨霸性。所以讀書會又有改革性的意義。所以不論國外國內，讀書會愈來愈受肯定，因在讀書會運作中，是把教育權回歸到學習者身上。所以讀書會有教育意識，有教育覺醒，每個人都可參與閱讀的規劃及運作。邱主任又提到讀書會可以幫助在文化教育環境中被剝削的人，因為某些層次學問，要求學生必須經過層層的考試，考取後才有學習權。我們常聽說，國外進大學容易，出來難，而國內入大學不易，但易畢業。所以許多學習者的學習權；因此被剝削。邱主任舉了一個例子，在瑞典，有許多中下階層的人參與讀者會，例：勞工、婦女、農民，自主性非常強，這是教育協會結合民眾運動而組成的。有時，回頭看看學校教育，好像學校成了加工廠，學教育有惰性，不喜改革，學習者參與性不夠，因而學習者自發性也差。在學習時也較為被動。所以讀書會本身對社會有極大的項獻及使命感。

政府實質也上也有了這樣的體悟。故教育部社教司把讀書會列入成人教育中，重力推動的一項。而師大成教中心也全力配合。故專業的讀書會領導人逐一產生。但讀書會不是一個知識買賣的地方。學習者又是參與者，運作模式又不能固定，怕流於僵化死板，所以它的推動上，有許多要克服的地方。

下一期，我們將進入讀書會運作及方法。

作者簡歷：文化大學文學士

　　　　　TBR奇蹟國際訓練機構諮詢顧問