音樂培訓提升語文素養 音樂學校 王 鴻

音樂培訓提升語文素養

音樂學校 王 鴻

音樂培訓提升語文素養

現今，語文課程改革提到了語文素養的問題。其實語文素養絕不僅僅在於語文學科的本身，它應該是多方面素質的綜合體。音樂的修養就是其中的一個方面，音樂最能培養人的想像思維，學生在欣賞音樂的同時展開極豐富的聯想，對學生的寫作極其有益。我們甚至可以把每一篇課文都當作一首美妙的樂曲來看待，按照音樂的節奏，旋律來理順文章的脈絡，把那些優美的詞彙當作動聽的音符，把起伏跌宕的情節作為音樂的激昂或低沉的音調來處理，使學生既對文章產生興趣，又能提高其音樂素養。如果我們能在實際的教學中運用音樂方面的有關知識，那我們的教學就會變得鮮活生動，也才能真正的培養學生的能力。

語文是通過“看”來感受的藝術，音樂是通過“聽”來感受的藝術，它們都直接作用於人的心靈，以其獨特的藝術魅力，引領、提升着人的情感、氣質及修養。

朱自清在《荷塘月色》中寫道“光與影有着和諧的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲”，作者用音樂的感受寫出了月下荷塘的清香和月色的諧和美，使人心曠神怡。為了讓同學們體會作品所表達的意境，在課堂設計中，以分組為本文譜曲、配器、演奏並配以聲情並茂的朗誦，作為本課的結束。這不僅引起了同學們學習語文的興趣，還調動了學生將音樂專業學以致用，更重要的是，讓學生感受到了“情懷”對於一個藝術者來說是必不可少的——因為有了“情懷”，朱自清可以將眼前的荷塘寫得美輪美奐；因為有了“情懷”，同學們可以將自己的創作才能、表演才能盡顯。

課堂上合理使用音樂，可以激發學生的學習興趣，創設和諧課堂，使師生共同達到身心放鬆的目的；可以幫助學生記憶教材，理解教材，激發思維，也是對學生情感、態度、價值觀的有效培養手段。

語文促進了同學們對音樂的感受，音樂也促進了同學們對語文的理解，語文和音樂的相互滲透，不但促進了各自學科的發展，也開創了一個新的教學領域。

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