教師缺專業知識嚴重影響學習成效 家長促檢討融合教育制度

教師缺專業知識嚴重影響學習成效

家長促檢討融合教育制度

【本報消息】有融合生家長表示，子女入讀官校融合班後，發現有關教師幾乎沒有接受過正式的特教課程，即使有所謂的“個人化學習計劃”，但在沒有專業知識，對融合教育全無概念下，依靠教師執行的教學計劃根本無法有效實施，變為融合教育推行的阻力，嚴重影響融合生的學習成效。家長強烈要求教育當局檢討整個融合教育制度，有系統和規劃開展本澳融合教育。

應安排教師專業培訓

家長表示，選擇入官校是因為考慮到官校有較多資源，融合教育開展較易，但入讀以來，結果與願望差很遠，還經常與教師發生磨擦。官校裡的融合班教師幾乎沒有接受過正式的特教課程，在毫無專業知識的情況下，他們對融合教育全無概念，很難與家長進行有效溝通，如老師與家長爭拗融合生是否需要遷就，而不是應該怎樣遷就、怎樣調整課程，讓家長感到非常荒謬。

在毫無專業知識和系統的培訓下，更直接影響教師對融合教育的理解和態度，他們不懂得在課堂上作出調整，仍按一貫方式教學，要融合生適應傳統的教學制度，扭曲了融合教育的本質。家長指，政府明文要求現職的普通教師要有專業資格，對於未符資格的在職教師必須要接受學位課程、或者在職進修，但為何不安排這些教師接受相關的專業培訓？所指的培訓是有系統的專業培訓，並非可上可不上的短時間培訓課程或工作坊。

個人化計劃形同虛設

沒有相關知識下，全靠教師執行的融合教育制度難以有效實施。例如教師毫不理解融合生的需要，誤以為他們在搗蛋，對他們印象負面；又如教師不認識融合教育的本質，經常提出為何要遷就融合生的問題。最重要的是，教師們不懂調整課堂安排、試卷設計，甚至覺得作出遷就是對其他常規學生的不公平，這都嚴重影響融合生的學習成效。

現時，家長與校方都會討論“個人化學習計劃”，為融合生制訂合適的遷就計劃，但家長發現過程中自己與教師也非專業，此計劃會專業嗎？當雙方無法達成共識時，誰最有裁定權？這些都是很實際的問題。最近，家長更發現，原來這份個人化學習計劃沒有約束性，若教師不願執行，或無力執行，形同虛設，成為推行融合教育的最大阻力。家長指曾多次提出某些教學安排，這些都是在鄰近地區普遍實行的，但教師都一一抗拒，最終無去實行，家長不禁要問融合教育是為甚麼而設？

澳融合教育脫離實際

融合教育除了專業性外，還需要有更多的愛心，許多細節的事情須得靠教師去觀察和配合，但現實情況讓家長感到很失望，在過去討論中，家長更感到有教師抗拒融合生，無意調整課程，當融合生跟不上時，就斷定學生智能低下，從無檢討教學工作，只要求調走融合生，教師認為遷就融合生更是麻煩的工作，這更讓家長感到心灰意冷。

家長要求教育當局檢討整個融合教育制度，正視本澳融合教育脫離實際，嚴重落後於其他地區的實況，不要因為涉及人數少而輕視融合教育。特別是官校教師屬公務員，教得好與否不影響“飯碗”，但嚴重影響教育的積極性，希望教育當局就融合教育作出更新指引，配合每個融合生千變萬化的情況，讓融合生得到適合的教育，更好地成長。

新學年實施專項評鑑調整規劃

教青局：全面檢視優化融合教育

【本報消息】針對家長投訴官校融合教育師資沒有系統培訓，對融合教育認識有限，教青局未有正面回應，但指近年不斷與本澳及其他地區的大專院校合作開辦培訓課程、不同類型的工作坊。為使融合教育推行有系統和前瞻性，計劃於新學年九月開始實施特殊教育的專項評鑑，當中包括對融合教育的推行作全面檢視，以制定融合教育未來的發展方向及調整規劃方案。

教青局表示，在推動融合教育發展的工作上，一直積極支持和重視。教師培訓方面，為讓教學人員掌握教導融合生的知識和技巧，近年不斷與本澳、香港及外地的大專院校合作，配合融合教育的發展及教學人員的需要，邀請鄰近地區的特殊教育專家來澳舉辦證書培訓課程，包括融合教育證書課程（○六年至○九年完成課程的教師共二百九十九名，其中公立學校有一百○二名），以及資源教師培訓課程（○七年至○九年完成課程的教師共三十九名，其中公立學校有十九名）。此外，亦會針對學生的不同需要舉辦各項教師專題工作坊，如“特殊學習困難”、“注意力不足過度活躍症”、“如何撰寫個別化教育計劃”、“提升協助有特殊學習需要學生的學習及情緒管理技巧”等工作坊。

教青局亦會支援開辦融合教育的私校，因應學生的特殊教育需要與駐校輔導員、教師及家長一起商討及制定個別化教育計劃。有收取融合生的公立學校共有八所，共有一百八十一名融合生，每學年初教師會因應學生的特殊教育需要與特殊教育工作團隊包括：學生輔導員、各類治療師以及家長一起商討及制定個別化教育計劃，在教學內容、方式和要求上作出調整和配合；不論在公立或私立學校，當家長認為個別化教育計劃的內容不適切或發現學生的適應情況與計劃未能配合，均可在學年內任何時間向學校提出修改個別化教育計劃的要求，學校亦會重新與家長商討修訂方案。

為使融合教育推行更系統和前瞻性，計劃於一○/一一學年九月始實施特殊教育的專項評鑑，當中包括對融合教育的推行作全面檢視，制定融合教育未來的發展方向及調整規劃方案。有關方案屆時將向有關的教育機構及家長組織等公開諮詢。