懂得學習才是致勝之道 鄧偉強

懂得學習才是致勝之道

鄧偉強

懂得學習才是致勝之道

劉太及鄧太各有一子，每天晚膳時總聽到兩戶訓育兒子的談話，劉太時常向兒子強調：“求學就是求分數，遇到不理解就背下來，只有分數高成績好，將來才能出人頭地。”鄧太則勉勵兒子：“各人能力不一，您只要努力邁向自己所定下的學習目標就是成功，知識不在於背誦，要懂得靈活運用才是。”一年過去，劉太的兒子當年成績名列前茅，鄧太的兒子則位列中間，不過不失。劉太勸說鄧太按她的方法教育兒子，不然分數成績會落後別人，然而身為教師的鄧太提出另一番見解：“求學階段一位學生最重要是學懂‘學會學習’，掌握素養能力面對不同的環境及挑戰；這種能力不在於背誦，而是須在學校裡習得判斷與問題解決能力、自我管理、溝通能力、與人合作、運用資訊、語言、數學、科學、社會學、文藝等能力。”事過十載，今日鄧太的兒子已被保送遠赴瑞典升讀博士，而劉太的兒子則中學畢業後從事非技術性的工作。

這兩位鄰居的故事讓我想起聯合國教科文組織提出的廿一世紀教育改革的方向，認為人必須抓緊學習的機會，以擴展個人的知識、能力與態度，而終身學習是達致優質教育的唯一途徑，必須建基於四大方面，分別為學習去認識、學習去做、學習去一起生活和學習去自我發展（羅耀珍，二○○八）。廿一世紀是全球化的時代，各行各業對畢業學生的知識及能力有新的要求，這要求已由關注勞動性轉變為今天重視技術性或才藝性的工作，正如二○一○年行政長官施政方針指出：“社會的未來和經濟的發展很大程度取決於最終的‘人才資本’的積累。”“人才資本”的積累不應只埋首於培養課本知識的“應試精英”，成績高低和名次排序某程度上只反映學校內學生的整體成績和學生的表現，不能反映出個別學生的學習能力、認知過程、價值觀、學習態度和潛能發展。當教師的鄧太直接導出“學會學習”的真義，因着學習每個人都能適應不同的社會環境和面對不斷的新挑戰。最近發佈的國家中長期人才發展規劃綱要（二○一○至二○二○年）發展目標指出：“圍繞提高自主創新能力、建設創新型國家，以高層次創新型科技人才為重點，努力造就一批世界水平的科學家、科技領軍人才、工程師和高水平創新團隊，注重培養一線創新人才和青年科技人才，建設宏大的創新型科技人才隊伍。到二○二○年，研發人員總量達到三百八十萬人，高層次創新型科技人才總量達到四萬人左右。”然而澳門的教育又應如何更有效配合國家的政策？我想學校教育的目的應放在幫助每一位學生持續進步，促進學生學會學習；教師的工作重點應着眼於運用多元化的方法評估學生在學習上的強弱表現，通過有用的回饋，引導他們作出改進，達致教學相長；而家長則應多參與，配合學校及教師的工作，多鼓勵子女習得不同的技能，培養其終身學習的興趣，這樣的話相信“人才資本”的積累則指日可待。

鄧偉強