促敎師多元交流 引外地先進經驗 敎靑局致力提升敎學水平

促敎師多元交流 引外地先進經驗

敎靑局致力提升敎學水平

敎師的專業能力與個人素養是敎育水平的決定因素。透過組織敎師到先進國家和地區觀摩交流，可開拓視野，是促進敎師自我反思繼而自主提升敎學水平的最有效途徑之一。為此，敎靑局近年積極透過多元方式鼓勵敎師到內地及外地進行多元化而具針對性的交流學習，將先進的敎學經驗引進本澳，提升本地整體敎學水平。

加強骨幹敎師培訓

骨幹敎師培訓計劃是二○○三年國家副主席曾慶紅訪澳時，提出支持澳門基礎敎育敎師的項目之一。特區政府將之作為提升敎師專業素質的一項重要措施，其培訓目標具有針對性、前瞻性及靈活性，促使敎師以自身經驗為基礎，藉不斷學習、硏究和反思來提升個人專業能力。自二○○三年十二月開始，敎靑局分批組織本澳各敎育階段和學科領域敎師參加。首階段在澳門上理論課，第二階段赴內地實地考察及交流。在中聯辦與敎育部港澳台事務辦公室的支持下，北京師範大學和南京師範大學協助開展中小學語文科、中小學數學科、中學地理、中學科學、小學自然科學及幼兒敎育的骨幹敎師培訓計劃。○四至○八年分階段開展三期“中、小學語文科骨幹敎師培訓”、二期“中、小學數學科骨幹敎師培訓”、二期“幼兒敎育骨幹敎師培訓”及一期“中學地理、中學科學及小學自然科學骨幹敎師培訓”。今年繼續開辦第二期“中學地理、中學科學及小學自然科學骨幹敎師培訓”。

擴大三語推廣力度

展望未來，骨幹敎師培訓將擴展至歷史、道德與公民敎育、體育和藝術等學科，亦配合課程改革進度，從幼兒敎育到小學、中學各學科領域開展相關人員的培訓和交流活動；還將加大中、葡、英語言的推廣力度，安排更多敎師到外地觀摩學習。

敎靑局還安排本澳專科敎師赴內地取經，今年五月中旬，該局組織敎師團赴泉州市，了解當地幼兒園內部體制改革工作和培養人才的機制、幼兒敎育發展及辦園模式。在國家敎育部支持及安排下，敎靑局組織了十九名幼稚園敎師赴當地，開展五天參觀交流學習之旅。同一時間，該局也組團赴雲南昆明市展開藝術交流之旅，因當地藝術敎育課程按照《國家藝術課程標準》，把傳承民族藝術文化視為藝術敎育方向，透過觀摩，本澳藝術敎師可從中吸取當地的表演文化及藝術特色。

過去，敎靑局推出資訊科技敎育發展三年計劃，○七至○八學年共資助卅二所學校推展資訊科技敎育發展計劃，○八至○九學年再資助六所學校合共資助卅八所學校，資助總金額逾五千三百萬元。○七至○八學年起資助學校聘請資訊科技敎育人員，協助學校開展資訊科技敎育及減輕敎學人員在非敎學工作上的負擔。

結合敎改與時並進

出外交流方面，該局去年五至六月組織近三十名敎育界人士往澳洲昆士蘭省凱恩詩市和布里斯本市，七至八月則組織中、小學敎學人員共五十人前往澳洲昆士蘭省凱恩詩市，與當地敎育部門和學校互訪。鑑於昆士蘭省的敎育素質和發展堪澳借鏡，藉了解當地的敎育質素保證、敎學規劃、學校領導與行政效能、校長專業持續發展，學習提升中小學生閱讀和科學素養等方面的策略及經驗，有助啟發本澳敎育界長遠推動本地的非高等敎育發展。

此外，敎靑局還設有敎育發展基金、校本培訓、休敎進修、學校高級管理人員培訓及內地優秀敎師來澳交流計劃等，與各項敎育改革的重點工作有機地連結起來，與時並進。

骨幹敎師內地培訓獲益多

參加骨幹敎師培訓的專科敎師，均讚賞該計劃具前瞻性與實用性，透過學習獲益良多，開闊了個人眼界，各有所得。

交流觀課深受啟發

培正中學小學自然科學科敎師邵敏說，赴北師大交流學習，收穫很大，對個人敎學具一定啟發意義。就其執敎的常識科而言，澳門普遍不是專科專敎，內地則不然，相當系統。常識科於內地一般稱作自然科，是很專業的課程，澳門方面則涵蓋科學、社會、常識、公民敎育及健康敎育等在內，照顧到方方面面，但因課程繁重，常令學生產生很大壓力，不利敎學，認為常識科應拆分成為自然科學與社會概況兩科，讓小一至小三學生學習自然科，小四至小六則學習社會及公民敎育內容，勿為小朋友添加過多壓力。

她坦言參與計劃後，對執敎常識科感到豁然開朗，有不少新的啟發。很希望骨幹敎師培訓計劃具有延續性，讓有關敎師每年可赴內地受訓。自覺要眞正培養人才，引導學生為重，不宜讓小朋友死記硬背過生活，否則只會帶來反效果，寄望敎靑局未來可協調完善常識科敎材，並加強專科敎師的敎學意識。

澳可參考內地模式

高美士中葡中學數學科敎師凌永申同赴京學習與交流。他說，在京觀看了幾堂課後，明白到內地無論城市、鎭、鄕村的敎學制度均不一樣，主要由當地敎育部門統籌敎材，下達敎學指標。尤其欣賞每個市的所有學校專科敎師共同備課，統一敎材與敎法，達至資源共享，內地學校更鼓勵學生進行小組討論，鼓勵學生到台上發言，讓他們獲取成功感與滿足感，能提升學子的學習動力。

在澳門先接受理論課程，後赴南京師範大學學習的福建學校幼兒敎育敎師陳葉桃說，喜見當地幼兒早已摒棄抄、背、寫、考形式學習，鼓勵小朋友自由活動，以藝術形式啟發小朋友的學習熱情。反觀澳門的學前敎育，無論各校幼稚園敎學進度及敎材均不統一，沒有訂立學習主題，建議澳門宜參考南京幼稚園模式，對敎材及敎學給予調整。敎靑局可透過邀請內地的音樂或美勞、美術專科敎師來澳交流，啟發本地幼稚園敎師，為迎合新時代的敎學帶來良性衝擊。

結合課程有助提升學生自主學習能力

專科敎師倡加快推進科技敎育

今年初獲安排赴新加坡開展科技敎育交流的校長及專科敎師認為，此行深入了解當地資訊科技敎育的規劃，透過觀課懂得把資訊科技融進敎學，與課程發展相結合。

突破傳統提升敎學

庇道學校校長潘志明指出，在新加坡五天四夜行程中，參觀了五間學校及兩間企業，行程緊湊，了解到不同背景的學校透過不同方式把資訊科技融入敎學活動中。新加坡為加速推動資訊科技於敎學應用上的發展，特意在全國挑選五間學校作為未來學校，重點進行革新，裕廊學校為典例。未來學校強調的是學生自主學習，未來世界將成為一個地球村，任何地方的人可透過網絡與其他國家的人交流，自主性的學習和與他人分享交流的能力，會成為未來敎育重要一環。裕廊所推行的敎學改革，特別設立以資訊科技設備協助敎學的進行，重點培養學生的自主學習及向同儕學習的能力。

潘志明稱，對學生而言，在 Pulse Studio上課，與傳統敎學方法不一，可接觸到平常接觸不到的器材，有助提升自主學習興趣；為適應PBL敎學法而設計的敎學，引導學生思考及討論，以小組分享及討論達到互動學習效果，學生普遍對這些新的敎學有正面回應。澳門而言，要推行資訊科技敎育，須按部就班，建議當局為各校添購軟硬體設備、加強人員培訓、引入新的敎學方法、提高學生學習成果。該校資訊科技專職人員李永恆補充說，當地未來敎室以大量的資訊科技和設備詮釋未來敎育的無限可能，包括善用筆記型電腦、網際網絡、多點觸控技術、多媒體技術、多幕投影技術等，為學生營建多姿多彩的學習環境。

多媒體敎學堪借鏡

利瑪竇中學電腦科敎師余思維指出，於新加坡參觀南洋小學後，大開眼界，得知小學階段已組隊參加機械人比賽，屢獲殊榮。觀其學校設施相當完善，當地主題式學習及運用多媒體室敎學堪澳借鏡。如敎歷史課時，敎師着學生以角色扮演歷史人物，增注戲劇元素，激發學生自主學習，認為政府可大力投放資源，參考當地多媒體室敎學以啟發學子。

他坦言多讓學生以小組討論，集思廣益，有助學子健康成長，希望各校專科敎師今後多聚會交流，分享敎學經驗，彼此完善敎學。

讓學生眞正享受校園生活

澳洲敎學經驗堪借鏡

赴澳洲昆士蘭省參觀交流的慈幼中學校長周伯輝、靑洲小學校長張捷認為，當地敎育部門甚重視學校系統的敎學規劃與政策，也具前瞻性，小班制敎學效益更明顯，重要是關注融合生與一般學生同步學習，値得澳門借鏡。

學生互動啟發思維

周伯輝指，澳洲從多方面支援學校優化設備及敎學，推行小班制，讓融合生與一般學生共同上課。引導學習上，敎師們有其一套方法啟發學生於沒有壓力底下互動學習，享受校園生活，與師生互動性亦強。對此認為，澳門敎育部門雖向各校推行敎學指引，惟各校辦學模式不一，未來應否作出調整須考量。但可以預見，敎學應朝多元方向發展，因應學生興趣給予啟發思維，評估學生優劣不應着眼學業成績，應作多方評估。慈幼中學盡量着敎師採取多元敎學，與學生多互動，提升敎學效果。

張捷說，澳洲之行，主要參觀凱恩詩及布里斯本的相關中、小英文學校，較全面了解當地的敎育規劃，縱觀學生普遍素質高，深感當地敎育發展理想，一切建基於完善的社會制度，與政府大力支持敎育也分不開。他認同澳洲尤其關注融合生前景，若有國民發現子女智力出現問題，即獲專門社工及義工跟進，協助家長敎導子女，並為他們安排適當輔導與培訓，以適應正常人生活。不少校長建議澳門特區政府可仿傚澳洲做法，創設條件提升公民意識，大量拓展社工培訓及招聘志願工作者，善用退休人士及家庭婦女的力量，積極參與社會服務，發揮餘熱。

敎學多元貼近生活

去年七月同赴昆士蘭省凱恩詩市參觀的粵華英文中學敎師伍助志指，到澳洲獲分組自由選擇不同學校觀課，喜見當地的數學科敎師與學子一同“圍圈”討論，小朋友可自由發言；參觀英文課敎學時，敎師着學生就雜誌廣吿圖抒寫文章，讓他們貼近生活思考，可給予一定自由度，該校也很注重體育及藝術科，期望學生更靈活吸收各類知識。

何東中葡小學敎師黃綺嫙指出，澳洲當地校園文藝氣息濃厚，學生學習自由度大，很享受校園生活。尤其作文課，透過安排學子自由觀看繪本，啟發思維，然後讓學生一同講解故事，旣可訓練口才，又令敎學更多元化。

積極改進澳藝術敎育

敎靑局今年五月中旬組織十八名中、小學表演藝術敎師赴雲南昆明參觀交流，其間到雲南師範大學及其附屬小學、昆明市第十中學觀摩藝術課堂敎學，與當地專業敎師分享敎學經驗。浸信中學舞蹈敎師韓靑、培華中學音樂敎師盧巧英認為，交流訪問有助提高本地敎師的敎學技巧，拓闊敎學思路，返澳後重新思考藝術課程編排、敎學內容設置，努力提升學生的藝術文化素養及對藝術課的認受程度。

課堂引入藝術元素

雲南省是最多少數民族聚居的省份，中、小學藝術敎育着重把傳承民族藝術文化視為敎學方向。兩位敎師注意到，師範附小內不同班別小學生穿上具不同民族特色的校服，學校又自編一套具濃郁民族歌舞特色的韻律操，節奏明快、熱情洋溢，學生樂於其中。中、小學校尤其重視藝術課堂增注民族音樂、舞蹈等元素，由音樂敎師帶動學生演奏民族樂器及跳民族舞，美術敎師指導學生在木製用品上繪畫特色民族圖案，讓學生發揮創意，提升民族文化素養與認同感。

她們認為，當地學校將民族藝術元素引入課堂，堪澳借鏡。澳門中西文化交匯，不乏優秀的音樂與舞蹈藝術元素，政府宜考慮將其加入至基礎藝術敎育課堂中，培育學生藝術文化底蘊。韓靑說，正思考將土風舞元素添加至課間操中，並考慮編寫大型集體舞，讓全校學生在傳統節日、大型聚會上匯演，營造文化氛圍。盧巧英稱，會在小幼音樂課堂內添加少量律動操，訓練學生身體協調能力；或融入圖片記憶、角色扮演等，活躍課堂氣氛。與當地學校敎師交流時，深感兩地藝術敎學在突出學科特點、敎學手段、成績評鑑上遇到相似問題，其間共同反思原因，探討解決辦法，達到交流學習的目的。

調整觀念完善藝敎

獲安排赴泉州市了解當地幼兒園內部體制改革工作和培養人才的機制的化地瑪聖母女子學校敎師雷美儀說，此行了解到泉州市的敎學模式，旣感學校設備先進，又見敎育部門作出明確指示，甚重視幼稚園敎師質素，量才而用，能提升敎師敎學水平；同時有專門導師定期輔導敎師，或赴省內外交流學習，助改善敎學，値得澳門學習。

北區中葡小學敎師何靜誼讚賞泉州市的幼稚園運作嚴謹，管理完善，敎育部定期巡查。澳門而言，藝術敎育有待改進，作為幼稚園敎師應改變觀念，調整敎學方法，惟通過良好的家校合作，共同鼓勵小朋友自小熱衷藝術敎育，才有效完善藝敎發展。