愛國敎育，應怎樣敎？ 學 師

愛國敎育，應怎樣敎？

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愛國敎育，應怎樣敎？

最近有幸參與一個德育會議，會上講者向我們介紹了他親身經歷的情景，値得我們好好深思。

他說一次坐公車時，遇到一位帶着孩子的鄰居，只見孩子手持一本學校要求學生自行購買的小學一年級暑期作業簿。他就問孩子借來看，翻了一下後，發現有愛國敎育的內容，於是他就依照作業簿的內容問孩子：“我國的全稱是甚麼？”孩子大聲地回應說：“中國！”只見坐在旁邊的媽媽馬上提點孩子說應是“中華人民共和國”。接着他再問孩子：國家是誰領導的？媽媽在其耳邊說話之後，孩子便回答是“共產黨”。這時候，他再問共產黨是怎樣的？孩子的媽媽不作聲了，孩子眼珠一轉說：“是打仗的。”再問：“那麼現在的共產黨在哪裡？”孩子答：“死了。”講者問我們這班身為老師的聽衆，認為孩子應該取得幾多分呢？

我們雖然沒有回答，但是大家都努力在深思，因為不可能說孩子全部答錯得零分啊！這時講者表示，其實小一的學生都是大約六歲的孩子，能盡力回應問題已算可以，至於答案如何，都不能責怪他。孩子就是憑着從電視媒體看到的、未經理解的電影或電視片斷想像這就是共產黨，而打仗的人又大多都會死的，這就是孩子的看法。孩子仍在具體性的思維階段，無怪乎有此答案。所以講者認為孩子可取得高分。但是誰出這些題目讓小一學生作答？若是孩子透過作業簿只知答案而不理解內容，這是否就是愛國敎育？這些問題値得我們深思。

第一，若我們自己反思，就會發現在我們對學生的提問中是否有這類脫離學生發展階段的內容？是否有太多遠離學生生活經驗的問題設計？歸根到底，就是老師最了解自己的學生，不管老師使用的是甚麼敎材，我們都要注意怎樣提問題。

第二，進行愛國敎育不能只依靠沒有思考空間的東西讓學生去記憶，要讓他們懂得從生活中出發，愛自己的國家其實是可以與學生的日常生活息息相關的。過往我們國家曾走了很多冤枉路，可與學生討論可以怎樣愛我們的國家。形式方面，除小組討論外，也可以是話劇匯演，體驗式敎育當然更有效，組織學生到內地參觀學習是很好的活動。近期亦有一些老師帶學生到農村義敎，這是十分有意義的學習。

總之，由提問方面可以理解到，愛國敎育應按學生的發展階段來設計，要貼近他們的生活，有情感的交流，這樣的愛國敎育才會有效果的。

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