回歸十年教學條件成熟 專家學者倡推本土歷史教育

回歸十年教學條件成熟

專家學者倡推本土歷史教育

【本報消息】澳門歷史教育學會昨日舉辦“本土歷史教育”座談會，邀請教青局長蘇朝暉、教育界代表及多名資深歷史教育工作者參與討論，就如何推動本土歷史教育的發展，培養學生愛澳情懷等問題集思廣益、各抒己見。

座談會昨日下午二時半假駿菁活動中心綜合活動室舉行，蘇朝暉，中華教育會副會長劉羨冰，澳門歷史教育學會會長林發欽、理事長黃惠玲，培正中學退休教師陳子良、黃就順，澳門歷史學會理事長陳樹榮等出席，約五十名本澳中、小學歷史科教師參與討論。

完善教材落實改革

林發欽致詞指出，檢視本澳縱向歷史發展和橫向社會現實，歷史文化既體現本澳在世界上的成績及貢獻，也是社會實際資源，在政治凝聚力、旅遊經濟、文化教育上均提供豐富素材。本澳已將本土歷史教育納入相關教育法規，相信透過完善的教學材料、師資力量等，系統的教學不久將落實到課程改革中。

蘇朝暉表示，歷史教育的重要性是“以古鑒今”，讓學生透過前人經驗及智慧積聚，增加行事為人的能力。本澳歷史既是中國歷史的一部分，也是外交史的重要一環，應讓學生秉持開放態度積累歷史知識和觀點，培養愛國愛澳的公民意識，體會“根在澳門”的情懷。

本土史具教學價值

陳子良回顧上世紀八十年代末首次將澳門歷史引入課堂的情景。當時開設本土歷史教學的學校少、年級少、課時少，為激發學習熱情，教師利用暑假讓學生到坊間明察暗訪，完成澳門行業發展史報告。相對而言，現時發展澳門歷史教學條件成熟，回歸前掀起歷史研究熱潮，為研究本地史提供中、英、葡等大量資料。此外，世遺景點也為實地教學提供便利，推行本土歷史教育具可行性。建議由政府、學者和前線教師組成教學大綱編寫委員會，訂定綱要後公開諮詢。鑒於現時歷史科課堂教學時數不足，可考慮由對本土歷史教學感興趣的教師，組成流動教學隊伍，在全澳各校以講座形式講授本土歷史。

劉羨冰指出，澳門本土歷史具有豐富教學價值，但因研究起步遲、人才少、成果缺，其獨特性常被忽略。強調澳門擁有中國第一所高等院校、湧現出數位傳奇式的抗日戰爭英雄人物，乃至被視為煙花之地的福隆新街等都曾冒出過為國家、軍隊捐資援助的感人事蹟。在教學研究中須進一步發掘歷史資源，突出本地歷史的獨特性，作為培育澳門人的優質養份。

本土歷史教材缺乏

黃就順以其豐富的社會經歷和紮實的歷史地理知識，解釋鹹潮的產生、抗日戰爭“洗銀紙”等有趣見聞，印證學習歷史並不枯燥。陳樹榮提出以實地考察方式，讓學生就感興趣方面自行考證澳門歷史。

在互動環節中，有教師認為現時推行本土歷史教育存在課時不足、教材缺乏等問題。教師在成長過程中多數未曾系統學習本土歷史，在知識薪火相傳上存在困難。希望日後通過當局培訓、自學及社團活動中，增進個人的教學能力。

蘇朝暉：本土教育任重道遠

將借鑒鄰區經驗加強培訓師資力量

【本報消息】教青局長蘇朝暉認同本土歷史教育是非高等教育中的重要組成部分，但承認師資力量尚處起步階段，該局願意與大專教育機構、社團等開展培訓工作。

蘇朝暉指出，○六年本澳通過《非高等教育制度綱要法》後，現正進行包括課程框架和基本學力要求兩方面新一輪課程改革。其中歷史科是重要的教學內容，作為本澳公民，應擁有基本的歷史素養及本土認同感，利用前人總結的歷史知識和經驗，增進待人處事能力。學力要求不單是知識考核，還包括技能、態度、能力等。統一標準考試只是知識評核的方法，而非科學衡量學生能力的工具。該局認同透過學校綜合評鑒，由教育界督學、資深教師駐校，考察教學進度、學生日常表現等，來評定學生在校表現。

蘇朝暉稱，當局賦予學校教學自主權，不會干預學校的教學方式和內容。為此，本土歷史教育課程在哪一個年級開展，會因應各校情況有所不同，但該局規定學生畢業時須達到相關法規的要求。現在幼稚園及小學部分已完成基本學力要求擬定，有關初中階段的學力要求現正與相關團體、教師研究中，其中包括中國歷史及澳門本土歷史。承認在本土歷史教育的師資力量尚處起步階段，願意與大專教育機構、社團等開展培訓工作。

蘇朝暉強調，澳門地方小，教材品質提高、內容修改及教學需求等均受外地影響。因此，推出課程改革須借鑒其他地區的經驗和能力，任重道遠。“十年樹木，百年樹人”，課程改革成效不能在短期內體現，但有關計劃確在執行中。