淺談《正規教育課程框架》 符霖甘

淺談《正規教育課程框架》

符霖甘

淺談《正規教育課程框架》

對本澳敎育發展歷史稍有認識的人，想必都會認同，本地敎育眞正被政府重視和有系統地進行規劃，其實只有約二、三十年的歷史。今年，政府推出《正規敎育課程框架》(下稱課框諮詢)，可以說，是近十多年來最為重要的敎育改革，是未來本地敎育發展的關鍵，是敎育界的大事件！

“課框諮詢”推出至今，似乎並未在敎育界引起應有的迴響，尤其是前線敎師間未見出現熱烈討論的氣氛，這現象認眞令人汗顏。是諮詢的時間來得不合時？還是本澳敎師對這議題的熱情不足呢？

諮詢的文本非常簡短，易於閱讀。不過，以一個任敎專科的老師來說，要對“課框”提出精闢的建議，難度其實是相當大的。事實上，並非所有老師都擁有對課程縱觀全局的知識和視野，而且，當中所涉及各科目之間的資源分配和輕重排序，從歷史上來看，前線敎師的話語權和權威性仍是相當低微的。筆者認為，扔下歷史的包袱，“課框”正是實踐敎師專業和建立專業形象的良機，希望各位同行前輩積極發聲，充實“課框”的內容，以完善本澳的敎育事業。

有說因為推出時間不佳，以致大家反應冷淡，那麼，把握餘下時間更為重要(諮詢期將於十月三十一日結束)。上文提到敎師單打獨鬥的難處，若各家學校能夠配合，給老師騰出時間和空間，把“課框諮詢”提升到全校各科敎師合議討論的層次，以一個整全的視角去分析，將更能達到事半功倍的效果，除了避免各以其主科為重的偏頗心態，也不失平衡各科目之間的資源分配和加強科目之間的融合。

敎育的成敗、敎導學生的好壞、敎學的效果等，很多時候是難以統一量度的，以不同的尺度去做標準時，可以得到截然不同的結論。若果說能夠栽培幾多位準大學生是非高等敎育成敗的一個重要指標，應該不會有太大的異議。因此，若 “課框”是非高等敎育的新酒，那麼大學就不應沿用往日的“收生標準”的舊瓶了。從很多地區的經驗中發覺很多很好的敎育主張和改革，到實踐的時候都得不到相應的良好效果，其中一個主因就是在評核制度上的頑固，結果在新酒舊瓶的互不匹配下前功盡廢！本地學生的升學目標，主要是本澳、內地、台灣和海外，各家學校在課程內容上都有所側重和取向。所以，“課框”在不能影響其他地區的大學收生標準下，應盡力和本地的大專院校協調，對收生標準達成共識及內容配合。不然，恐怕除了敎育改革注定失敗之外，更會耳冘誤了莘莘學子的前途。

“課框”諮詢文本雖然易讀，但其影響卻十分深遠，尤其是當中提出的科目融合，將會對敎材、科目的存廢、專科專敎、敎師資歷的要求等等產生重大的影響和變化。因此，三個月的諮詢期是遠遠不夠的，我相信，“課框”的落實仍然有漫長的路要走，不過，千里之行始於足下，本澳敎育界的同仁始終需要一步一步踏出去，為完善本地敎育工作，盡專業人士應負的責任和努力。

符霖甘