小城裡的大學敎授與大學生 張明恩

小城裡的大學敎授與大學生

張明恩

小城裡的大學敎授與大學生

我們究竟期望一種怎樣的專上敎育？你可能預期這是一個知識轉移的過程，敎授把知識學問傳授給學生。可是，在現實中，大學課程的設計規劃是建基於學生的學業成績，一般稱為平均分數(GPA)，以及敎授的敎學評分(用來評核敎授的行政工具)。學生的平均分數及敎授的平均敎學評分，則會被用作判斷課程成功的關鍵指標，學生和敎師在這個動態的戰略遊戲裡，雙方都幾乎完全知道對方的策略。學生期望以最少的付出，就可以從敎授手中得到最高的分數；敎授則用盡方法，希望能夠從學生手中獲取優異的敎學評分；令事情更複雜的，便是學生會依據過往各導師給予學生的評分，而選擇修讀的科目及任敎的講師。正因為這種學生主導的選擇過程，對各位敎授的敎學評分通常就會因此而有所影響；更重要的是，這顯然不是一個一次性的過程，雙方都會牢牢記着每次的經驗。你大概可以猜想到事情會怎樣發生，在這遊戲的設計者眼裡，這可能不是最完美的結果，但無疑卻是最多敎職員工和學生面臨的困局。

這一切都歸結於如何為敎師和學生雙方提供適當的鼓勵措施。一般而言，擁有一個大學學位對於在職場上的發展固然重要。然而，在澳門這個過分單一依賴娛樂博彩事業的小城市，這常態則未必盡然 ——誰眞的需要一位在科學領域裡擁有學位的年輕人在賭場工作？可見，學生努力學習求學問的動機根本不存在。與此同時，大學敎授一般都被視為是受人尊敬的工作，但在現實中，就敎授的辦公室為例，很多都是十分擁擠的，學生與敎授根本不能在辦公室裡討論課程。課室裡沒有足夠的白板空間把課程的資料寫出來，敎室 ——是由那些從沒有敎學經驗的人員設計出來的！可見，很多的細節，都是不便於敎學的。

誰會想在一個以行政為先的大學任敎呢？這是不是很有諷刺意味？可見，激勵敎授賣力敎學的措施也不存在。知識轉移要順利進行，是需要有合理和適當的鼓勵措施，鼓勵學生用心學習及敎授盡心盡力任敎；建立雙方都合適的激勵措施，對人力資源的增長和發展是極為重要，特別是在高等敎育的領域中。

我們不應再只活在充滿叫人拍掌、有驚歎的大型拉斯維加斯風格賭場進駐的美好時光，是時候要務實進取地為我們的未來想想，而不是只緬懷過去，安於現狀。

澳門大學公商管理學院

澳門大學珍禧書院輔導長

張明恩