兒童學琴動機的激發 梁劍英

兒童學琴動機的激發

梁劍英

兒童學琴動機的激發

學琴大多貫穿着孩子的童年與少年時期，如何在這段漫長的學習過程中，讓孩子保持一種積極、愉快的學習狀態，使鋼琴學習不再成為一種負擔、一種痛苦，則是作為鋼琴老師和琴童家長的一項重要學琴心理硏究課題。

在影響孩子鋼琴學習成效的多種因素中，最重要是心理學硏究的“動機”問題。“動機”是指能引起人的一種有目的的行為的心理驅動力。良好的鋼琴敎學效果不僅取決於敎師的水平、學生的才能、家長的努力，更取決於學生的學習動機狀態。因此，在目前大多數兒童不自願練琴的情況下，激發兒童的學琴動機要比灌輸音樂技能、知識和培養樂感等更為重要。

激發兒童的學琴動機建議如下：

1. 音樂興趣的培養和發展：為兒童創造一個音樂環境，讓孩子聆聽美好的音樂，用唱歌和跳舞去感受音樂帶來的歡樂。如果孩子熱愛音樂，自動投入去學，而不是被動去應付家長的要求，這樣的學習動機便是最理想的。因此，我們不難理解，為甚麼在那些音樂氣氛濃厚的城市或家庭會不斷產生年輕的音樂天才。事實上，從我們認識的很多成功的音樂家之中，他們未學樂器之前，早已對音樂產生了濃厚的興趣，彈鋼琴(或其他樂器)只是用來表達內心音樂感受的一種手段。所以，家長眼光要寬闊些，多重視培養和發展孩子對音樂的廣泛興趣，培養孩子對音樂美的享受，而不是只顧眼前的琴鍵和手指技巧的訓練。

2. 音樂興趣的維持：當孩子很努力地練琴，且精神長期處於高度壓力之下，如不給他放鬆休息的機會，則有可能造成對學音樂產生厭倦的情況。這時，可以帶孩子多接觸大自然，感受大自然的美，聆聽各種鳥兒、動物的鳴叫聲，或傾聽小溪流水、聲勢雄偉的瀑布，欣賞優美如畫的自然界景色。若能引導孩子把這些充滿生活情趣的體驗與平時描繪大自然景色的音樂作品作靈活的結合，則有助於啟發孩子對音樂的想像力、創造力及提高藝術欣賞能力，也促使孩子對學琴產生更大的熱情。

3. 社會性因素的需要：由於彈琴是一項頗複雜的操作活動，而它偏偏要在兒童時期進行，因此，除了極少數天生熱愛彈琴的孩子之外，大多數兒童很難在完全自覺的情況下把學琴的活動堅持下去。所以，我們可以借助其他社會性因素去激發兒童的學琴動機。例如：透過表演或考級試獲得家長、老師或同學的讚許，令孩子產生自豪感、成就感、駕馭樂器的滿足感及獲得音樂知識等。

總的來說，想激發兒童的學琴動機，培養、發展及維持興趣是最首要的。其次，小心觀察孩子在鋼琴學習中，在社會性因素的哪些方面能夠滿足他的需要，然後我們設定一個他可能達到的目標，讓他的學習活動朝着這個目標有意義地進行，並自我啟動鋼琴學習的動力。

當兒童已經很努力練琴但仍未達到預期目標，並進入學琴情緖低潮時，他們最需要家長和老師適當的關心、支持和鼓勵。這樣才能使鋼琴學習活動具有一個穩定而持久的動機支持。

梁劍英

梁小姐，您好!

我小女今年六歲5個月大，學琴已有兩年，最初學琴的目的是為提升個人素質及興趣，初時小女亦學得很愉快，但去年小女幸運地考入了演藝音樂學校先修班後，發覺小女開始對學琴的興趣有減退的情況，同時，由於要應付學業及音樂學校的考試練習其已沒有時間去玩樂了，我家不是音樂世家，是不是不應去那這麼要求高的地方學琴，還是去琴行學好?希望 閣下可以指教一下。陳先生啟