從PISA閱讀素養硏究計劃敎師分享會所想到的 袁金淑

從PISA閱讀素養硏究計劃敎師分享會所想到的

袁金淑
從PISA閱讀素養硏究計劃敎師分享會所想到的

本人參加了早前由澳門敎靑局組織的“澳門PISA2009閱讀素養表現”敎師分享會，從今次PISA測試結果，我們再次看到，澳門社會繁榮發展的背後，隱藏着令人憂慮的敎育問題。雖然回歸後，政府不斷加大對敎育的投入，改善私校辦校條件，推行十五年免費敎育、小班敎育、開設職業技術課程等，目的希望提升敎育質量。然而，澳門PISA的測試結果為何仍是強差人意呢？我認為，政府、敎育當局、學校、敎師、家長和學生都要作出檢討和反思，借鑒別人成功的經驗，找出問題的根源，才可以對症下藥。否則，三年後的PISA測試的結果更加難以預計。本人嘗試提出幾點關於改善澳門敎育的建議，與大家分享。

第一，從社會做起，營造良好的讀書氛圍，提升澳門人的競爭力。

由於作為龍頭產業博彩業的蓬勃發展，對靑少年人生觀、價値觀帶來影響。大家都知道，只要加入博彩業當荷官，薪金已達萬多元；相反，大學畢業生的薪金大約只有六、七千元，造成靑少年不重視學業、缺乏競爭的意識。要改變這種“厭學”風氣，就要從根本做起。政府要帶頭提高公務員的入職條件，從事博彩業的員工要有高學歷有牌照才可以上崗，這樣方可提升澳門人的素質和競爭力。

第二，從敎育當局做起，提高管理者的決策能力。

沒有敎育決策，就沒有敎育實踐的活動，提高敎育行政組織中管理者的決策水平，是敎育質量得以保證的關鍵因素。澳門敎靑局最高的管理者是局長，局長下設副局長、廳長、處長及主任等職位，他們都是各級各類敎育組織的決策者；一個有效的管理者也是一個有效的決策者，而有效的決策是要有正確的判斷，能提出有效解決問題的方法；敎育行政組織對管理者提出更高的要求，例如專業的知識、豐富的管理經驗等，管理者才可以更出色地管理一個有龐大組織的工作，才有利於提高組織的工作效率。換言之，提高敎育行政組織、管理者的決策水平，是提升澳門敎育事業效益的一個重要因素。

第三，從學校做起，進行敎學改革，提高辦校質量。

面對社會的變化發展，高素質的人才將會是未來特區政府所必備的。多年來，很多敎育機構接受當代社會的挑戰，陸續更新敎育思想，作出辦校政策上的調整，重新定位，提高學校的競爭力。只有與時俱進的敎育改革才能保障敎育質量，希望澳門的學校能辦出特色，進一步深化敎育改革，調整敎育結構、優化敎育資源，滿足家長、社會的高素質要求，多出人才，出好人才，使敎育更好地為特區社會經濟發展服務。

第四，從敎師做起，學校為提升敎師專業知識提供必要的條件。

上海華東師範大學陳玉琨敎授曾指出：“敎師專業發展需要以學校為依託，學校的發展需要以敎師專業發展為基礎，只有將敎師專業發展與學校發展結合起來，才能眞正促進敎育敎學質量的提高，促進敎師與學校的共同發展，在學校發展中實現敎師的專業化。”由於社會的需要、時代的呼喚，給每位敎師的工作提出了更高的要求；特別是處於一個敎育敎學改革的年代，澳門敎師的工作量和工作壓力與日俱增；另一方面，學校的發展也使敎師的工作更富挑戰性，敎師必須走上專業發展道路。學校的發展需要不斷提高敎育質量，而敎育質量的高低取決於敎師自身敎學專業知識和技能，如果敎師缺乏創造性，就根本談不上專業發展，更何來敎學的改革？故此，對每所學校的管理者來說，應該為敎師的專業發展創設有利環境，為提高學校的敎育質量打下穩健基礎。

第五，從家長做起，提升家長關顧子女學習的重視程度。

家庭是學生成長的搖籃，缺乏良好的家庭敎育，對學生的成長會帶來不少的負面影響。我們建議家長重視敎育，重視對子女的培養，重視與子女的親子關係，重視子女的學習情況。古往今來，成功的家庭敎育造就孩子走向成功的道路，“孟母三遷”就是一個典範。

第六，從學生做起，提高學生自覺自主學習的能力。

隨着社會的不斷轉變，社會上的不良風氣，令靑少年產生種種偏差行為。為了端正學生學習的態度，學校要提供一個愉快的學習環境，吸引靑少年重視知識、珍惜學業。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習是人生必經的過程，要學得開心，學生的學習態度是重要的。如果學生視學習為一件苦事，那麼想學好實在並非易事。PISA測試的特點是綜合的、跨學科的；此外，PISA關注學生學習是否快樂，生活是否充實、有意義；更重要的是有解決問題的能力。因此要令學生視學習為一種興趣，讓學生從學習、實踐、生活中，尋找屬於自己的一片天空。要營造學習氛圍，使學生由“要我學”變成“我要學”，同時，讓學生在學習中體會成功的經驗，從而提升自信心，達到敎學的最好效果。

第七，從敎育監測體系做起，提升敎育品質。

這裡提一點建議：通過政府對澳門敎育數據庫的建立，作為監測每所學校發展的水平，讓敎育當局可以掌握本澳學生的實際能力，以便作出適當的調控。

走筆至此，分享會中一位老師一番震撼心靈的說話浮現我的腦海：“澳門PISA的測試成績並不可怕，可怕的是，我們有否解決問題的能力？這可是値得我們以及有關當局深思的問題啊！”

袁金淑

（編者按：由於篇幅所限，本文有所刪節。）