閱讀就在身邊

閱讀就在身邊

閱讀習慣需要從小培養。家庭是第一個“戰場”：家長在孩子還小的時候有沒有講故事的習慣？在家庭裡閱讀是不是一件很平常的事情？家裡有沒有藏書？第二個“戰場”便是學校：學校裡是不是有足夠的圖書？老師、主任、校長有閱讀嗎？除了閱讀推廣員外，學校有沒有其他老師積極地向孩子推介圖書？在學校裡閱讀是不是經常成為一個熱門的話題？學校會以圖書作為贈送學生的禮物嗎？第三個“戰場”便是社會：政治領袖、社團領袖、公衆人物有沒有跟市民大衆談論書籍、分享閱讀的感受？各種閱讀推廣活動會是座無虛席還是“小貓三四隻”？市民大衆會否把閱讀視為一件很重要的事情？

(引自1月24日本報“文化/敎思”版，陳志峰)

培正圖書館力推社區閱讀

培正中學圖書館於去年三月開展社區閱讀推廣，作為一家學校圖書館，在澳門還是少有學校作此嘗試。原因大概源於兩方面：一是有不少學校對“閱讀”的概念仍局限於“學生課堂閱讀”，二是受制於學校資源不足、藏書量少、更新慢等衆多因素。

培正圖書館主任劉慧敏在談到該圖書館的發展時表示，培正圖書館“閱讀敎室”得到校方大力支持，在各級學生中展開不同類型的閱讀活動，推動校園內外的閱讀風氣，培養學生的閱讀習慣。她特別強調培正圖書館開放“社區閱讀”，是基於“資源分享”的理念，是向學生進行社會承擔、責任感的最佳敎育形式之一，因為“閱讀不僅僅是知識的增長，還有分享的意義。”

培正圖書館共兩層，現藏圖書四萬八千多冊，另訂有期刋八十種以上、兒童期刋十種以上，是現時全澳藏書最多的中學圖書館。現時圖書館的開放對象是學生、家長和社區人士。針對親子閱讀的推行，對家長在午飯及放晩學時段開放，對社區人士則在黃昏時段開放；館內設立不同的開放區，以利有針對性地開展閱讀及新書推廣；兒童閱讀角可容納約六十人，星期一至五下午放學後時段及周六上、下午特定時段都有主題閱讀分享活動。此外，圖書館每年設立十五期“好書推介”，由老師及愛書人士推介新書、好書；不定期舉行“主題閱讀”，並配合有分享講座，一至三月的閱讀主題便是“綠·美·生活”。

劉慧敏呼籲居民應多利用圖書館資源，因為設立圖書館的理念就是建基於知識的“分享”和“使用”，而且每本書能被更多的人閱讀，其價値越高。但她亦提醒家長，不要以為把孩子推到圖書館便可了事，因為親子閱讀就是對孩子最好的身敎，而且部分書籍更需要家長在旁作指導。

鏡平小學注重家校閱讀

鏡平小學早在幾年前已推動“親子閱讀”，因為老師們都明白：閱讀敎育最重要的任務是吸引兒童喜歡閱讀。該校負責閱讀推廣的莊小芳老師以德國家長把書本塗上蜜糖，想盡辦法吸引幼兒熱愛書籍的故事，說明“要讓孩子明白，書是美好的”，才能吸引孩子愛上閱讀。

吳少蘭主任表示，芬蘭、韓國、香港及上海等地區的學生在PISA閱讀能力評量中表現出色，其經驗都讓老師們看到了推廣家庭親子閱讀的必要。因此，該校在○八學年度開展“親子閱讀奬勵計劃”，從開始時有不少家長抗拒，至今絕大部分家長認同並執行，成績喜人。

吳少蘭分享了鏡平小學推廣家校合作，推動親子閱讀的具體做法：在校內，得益於敎靑局增大購書資源投放，學校設立了班級圖書角，每年定量增購圖書；課餘時間鼓勵幼兒到圖書角借閱；每周設立好書推介，引導小朋友讀好書；在幼稚園一樓設圖書區，增購不同類型圖書供閱讀。在家庭閱讀方面，出版“親子閱讀錦囊”指導家長；每周一次親子共讀功課，定期奬勵；邀請家長在午間到學校擔任圖書區義工。

吳少蘭表示，在推動家校閱讀初期，的確遇到不

障礙，主要問題是：父母缺乏“以身作則”的概念，也沒有讀故事的經驗，大多數家庭甚至缺乏閱讀材料；另外，部分家長貶低閱讀的意義，家中缺乏寧靜的閱讀環境，幼兒喜歡看電視、玩遊戲等佔用了看書時間，都會導致閱讀興趣低落。她呼籲家長，與其多買玩具不如多買繪本，與其花時間帶孩子行街食飯不如多花時間一齊看書、逛圖書館，因為若孩子愛上閱讀，自會樂在其中，而且從〇至六歲的閱讀黃金期過去了，孩子就將一生錯過了閱讀能力的培養。

李文娟 專題報道