What's next？ 黃素君

What's next？

黃素君
What's next？

筆者很欣賞香港藝人黃子華的棟篤笑，特別是其早期出道的作品，靑澀的味道混雜着憤靑氣質，卻還保留一絲書卷氣，將人生哲理融貫其中，嬉笑怒駡之餘又言之有物。印象最深者是一九九三年的演出《跟住去邊度？》( What's next？)，開場就講：“你咪以為棟篤笑係講笑話，唔係，其實講恐怖嘢嘎。”一貫的搞笑風格的背後是對人生的目標、價値和命運歸宿的探尋，即便是在十八年後的今天看來，亦稱得上藝界罕有的嘗試。也難怪，其本科念的是哲學，自是對人生價値等議題有獨到的體悟。談到這裡，讀者或許會問：“What's next then？你跟住想點？”對！筆者就是想引入“What's next？”的討論。這也是筆者對過去兩周網絡上發生的一些事情的反思，與各位讀者分享——之後點呢？

下一步點？冷靜先！

事緣約兩周前，網絡和媒體炒得熱烘烘的“粗口”事件——某校學生疑因在校內歌唱比賽中唱了一句“粗口”歌詞而被勸喩離校之事。短短一晩竟引起了近四千則的回應，再加上媒體連日來的追蹤報道，引起了社會廣泛的關注。更甚者，有人在Facebook設立群組，提議要在某校門口集會採取某些“激烈”的行動。也有校友愛校心切，在網絡反擊，為學校平反，看來此事餘波難了。不禁心生疑問：之後點？於此處，筆者無意為任何一方辯白或不平，只想通過事件的演進略析一二，看看我們下一步可以點？

當大家冷靜下來，回顧事情始末，驚覺整個事件發展似有迅雷之勢。為何貼文一出，即時引起不少的“支持擁護”者？依筆者所見，貼文本身包含了兩個重要特徵：一則可能事件與衆多支持者有共同或相似的情感經驗；二是陳述的事件存有鮮明對立的角色關係，即“強權”和“受壓迫者/受害者”。因而，這些特徵除了吸引有共同經驗者的支持外，同時也吸引了一團“正義”的維護者。當時筆者曾在某討論區留言，呼籲大家冷靜思考：“了解事實、尋找眞相，妄下斷言徒增雙方的傷害”。然而，問題眞正的關鍵究竟在哪裡？四千多回應者的熱烈討論，是建立在大家的清晰了解和堅實共識的基礎上？還是僅僅在於“聯想的可能因果關係”之上呢？先不論事件的演變過程，單從網絡討論起始階段，筆者認為有幾點有必要加以重新審視：一、在網絡自由的空間與社會中，新一代的公民是否有網絡責任意識？二、新一代公民是否對網絡媒體訊息有相應的批判思考力？

下一步？Learn a lesson

踏上快速發展的“高科技公路”，處在虛假信息、誹謗言論、扭曲和破壞道德倫常的行為充斥的互聯網世界，迷失在眞與偽、善與惡的洪流中，學生需要的不僅是使用網絡的技能，更要擁有強大的媒體識讀能力——即辨別、分析、批判及反思媒體的能力，去粗取精，以應對良莠不齊的資訊轟炸。事實上，早於去年十月二日本報B7版面，夏耘先生就曾對互聯網道德和隨之引發的社會問題進行闡述，他建議學校導入道德敎育，並加強對靑少年社會責任和道德意識的引導。這也正是筆者的願望。

近日有傳媒朋友問，發生了這件事，是否說明敎育的失敗？成功和失敗並不由筆者判斷，但敎育的根本精神在於擁抱希望、啟發成長，從每一件事總結反思，“learn a lesson”。

黃素君