閱讀解決社會深層矛盾

閱讀解決社會深層矛盾

兪洪敏回母校北大演講，回憶在讀四年，不少同學累積讀了四百多本課外書，腦庫充實，智力發展，信心倍增，成為裝備好迎接機遇和挑戰的一群。

世界先進國家不約而同採取推動閱讀的國策。英國訂定“建設全民讀書的國度”計劃，一九九八年撥款一千九百萬英鎊，專門訓練小學敎師指導學生識字、閱讀和寫作；一九九九年撥額外購書費一億一千五百萬，讓學校購書；另撥八十萬贊助八十六個民間組織推廣閱讀，還有“圖書起跑線”計劃，把閱讀提前到孕婦的胎敎、嬰幼兒的早期敎育，每年免費向寳寳派書十萬冊。加拿大在二十世紀末掀起一個“培養閱讀人”的全民活動。日本普遍開展晨讀十分鐘，學生旣養成閱讀習慣，校園秩序又有明顯改進。美國是推行閱讀更早的國家，克林頓總統提出“美國閱讀挑戰”活動；布什總統上任提出：“不讓任何一個孩子掉隊！”的金句，其方案就以“閱讀優先”為主軸，撥款五十億美元，對小學三年級（相當九歲）以下的幼童還另有補助；美國企業界、商界、醫護界等都參與充當推手，共營全民讀書的濃郁風氣。美國不但寄望以閱讀提高全民的智慧，還望藉以解決社會深層矛盾，打破“貧窮循環圈”。經幾十年的努力，黑人上大學率、大學完成率都有明顯提高，過去黑人要出人頭地，只能在運動場上拼體力，大半個世紀後，黑人國務卿都兩屆了，還選了半黑人總統奧巴馬！

澳門第二屆特首在施政方針上已強調閱讀推廣，方向正確，也不算遲。當前能勇於反思，作出可行的新措施，我們也可從根本上解決澳門深層次矛盾，縮短貧富差距，更好為市民服務。

劉羨冰