教師日與教師地位 藝 林

教師日與教師地位

藝 林

教師日與教師地位

作為一名教師，很高興看到行政長官在今年五月十三日發佈行政命令，將九月十日定為“教師日”，這是對全體教師的肯定，也是澳門社會重視教師地位的具體體現。

各地教師節肯定貢獻

很多地方都有“教師節”或“教師日”， 例如內地在一九八五年將九月十日定為教師節，新加坡教師節是九月一日，俄羅斯則將十月五日作為教師節。設立這些節日的目的，是體現對教師的尊重，肯定教師的地位與貢獻，表達全社會的敬意。每當教師節來臨的時候，許多國家或地區的電視頻道將播放獻給老師的電影和節日晚會，學生們以各種形式向老師祝賀，如贈送鮮花、組織晚會、表演戲劇等。一九六六年十月五日國際勞工組織和聯合國教科文組織共同審議通過《關於教師地位的建議書》，後來人們將每年的十月五日定為“世界教師日”，目的就是為了讚揚全世界教師為教育事業和人類所作的貢獻，呼籲世界各地關注教師的地位，幫助教師維護自身權益。

優秀教師培養優秀生

一直以來，澳門都有“尊師重道”的傳統，社會各界都肯定教師的地位，但在澳門第一個“教師日”裡，還是要突出強調高素質的教師對於澳門教育和學生發展的重要性。可以說，沒有好的教師就不可能有好的教育，只有優秀的教師才能培養出優秀的學生。二○○六年的 PISA報告顯示，學生表現最好的國家和地區，都很注重教師的地位和專業發展，政府想方設法吸引最優秀的人才投入到教育行業中來。前述《關於教師地位的建議書》有幾項重要的原則，其中一項強調教育的進步主要依賴於教師的資格與能力，另一項呼籲將教師視為一種專門職業，意味着教師在教育過程中的地位，因其專業性而不可為其他人輕易替代。澳門回歸十年來，政府對教育的投入大幅增加，但要真正提高教育的素質，尤其是要激發學生的學習興趣，提升課堂教學的有效性，從而減少學生的留班率，非有一大批優秀的教師不可。

就業條件增工作動力

更重要的問題還在於，究竟教師應該擁有怎樣的專業地位？又如何提升教師的專業地位呢？對於今天的澳門教育來說，我以為以下幾點值得注意：

首先，政府和社會必須尊重教師，給予及時合理的待遇和良好的工作條件。教育的目的是培養人才，但它本身也需要有良好的人才支援。良好的工作環境能促使教師致力於其專業職責，政府和社會都應盡其所能改善教師的工作環境，讓教師成為有吸引力的職業，這是我們須共同努力的目標，政府、學校和整個社會都必須從職業上給教師以扶持，通過良好的就業條件和工作環境，增強其工作的決心和動力。近年來，特區政府不斷調升教師的直接津貼，並透過推行小班制、支援學校聘用專職人員等措施改善教師的工作環境，相信即將推出的有關教學人員制度的法規，將進一步提供這方面的保障，讓教師們解除後顧之憂。

在職培訓促教育進步

其次，教師的專業地位取決於教師的專業資格和專業培訓，也是必須強調的。○六年“世界教師日”的主題是“有品質的教育需要有品質的教師”。“有品質的教師” 的最基本的要求，就是具備教師的專業資格，世界大多數國家和地區都實行教師准入制度，只有具備教師資格者方可申請擔任教師，所以幾乎百分之百的教師都擁有教師資格。在這方面，澳門還要付出很大的努力。除職前培訓外，高素質的教師也需要持續、有效的在職培訓，如果不注重教師培訓，就不能長遠地解決教育所面臨的問題。聯合國教科文組織總幹事在○六年的“國際教師日”指出，“教師是教育制度的核心”，只有不斷加強教師的培訓，教育才能不斷取得新的進步。

教改應反映教師意見

最後，我們還努力推動專業的對話，確保教育改革的各項決定反映教師的意見。任何社會的教育政策都不可能離開政治乃至經濟的考量，但首先應將其視為一種專業。所有教育的舉措都需要由教師來落實，因而在其制訂之初，就應展開專業的對話，既吸收他們的意見，也可在對話中尋求他們的理解，以及全面支持。總之，專業的教師不應只在教學過程中發揮作用，其專業的作用還應體現在教育政策的研擬和實施的各個方面；教師本身也應以具體行動實現自身的專業地位。

所有與教育有關的方面一起努力確保教師的地位，這是向教師表示感謝的最好方式，也是在推動“有品質的教育”的過程中最為重要、最為有意義的步驟。

藝 林