關於留級率 敢 揮

關於留級率

敢 揮
關於留級率

“降低留級率”是近期社會各界對《澳門非高等敎育十年規劃諮詢稿》中談論最多的一項議題。回望過去，由於大學學位不足、升學路徑不多，部分中學的“精英敎育”形成金字塔式的班級結構，學生留級率或淘汰率比現在高得多。筆者以前就讀的中學，中一年級共四班，到中五畢業班時只有兩班，只有一班同學“有幸”升讀中六。時移世易，在十五年免費敎育及高企的升大率下，仍有極高的留級率，實在値得關注。

在此次諮詢稿附件的“十年規劃”發展重點中，排在第一點的是“培養有能力面向未來的學生”，其中包括“促進學生學習成功，減低小學、初中學生的留級率”及“提高高中學生的入學率”，這兩項是非常有關聯的。根據敎靑局資料，在2008/2009學年，初中留級率雖已有所下降，但仍達13.9%，高中的毛入學率則為76.7%。

處於靑春期的初中生身心發展容易失衡，承受着許多心理衝突和壓力，在此狀況下，形成學習態度偏差，輟學率及不繼續入讀高中的百分率自然高，而這批少年人將來的競爭力也較弱。

降低小學及初中留級率並非一朝一夕可達，況且我們不能以留級率的高低作為衡量敎育質素的尺度；最擔心是為了單純追求數字而令學生的水準下降，削減了他們的競爭力之餘，亦容易令莘莘學子造成無須付出努力也能“成功”的錯覺。

作為負責任的敎學工作者，必須在各個敎學環節中保持高度警覺，隨時檢視課程的安排是否合理、評核手段是否多元、敎學技巧是否恰當、相關知識是否專業；學生的學習態度是否正確、學習方法是否有效、相關基礎是否穩固；校方政策是否明確、學校領導是否支持、敎改資源是否足夠；家庭敎育是否配合；社會氛圍是否有利。

筆者認為，長遠來說，在符合“基本學力要求”的前提下，科學地訂定每一年級或敎育階段的最高留級比率是可行的。但願各敎育持份者各盡所能，共同繪畫我們的敎育藍圖。

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